<p class="ql-block"> 从盘古开天辟地后，天地两分，自然界的各种现象，吸引了孩子们的注意力。龙山小学幼儿园刘庄园大一班的小朋友被一次偶然的影子游戏吸引，于是我们陪同孩子们一起走进有趣的影子世界…… </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 户外活动的时候，孩子们三五成群地玩着游戏，他们在操场上嬉戏着，追逐着，他们的影子也随着时隐时现。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 影子游戏持续了一段时间后，旁边的几个孩子不再满足于这简单的动作了，他们开始了新的玩法：看，他们把身体摆弄出各种不同的造型，机器人 、爱心、奥特曼......孩子们显得格外兴奋、激动。</p> <p class="ql-block">韩书智发现自己的影子跟着自己在晃动，大叫起来：“呀，我的影子跳起来了！ ”“看我，我的影子在弯腰。”韩书智摆出了一个造型，大喊：“快看！快看！我摆的影子像什么？旁边的几个孩子围了过去，大力士？大力士！孩子们都加入了进来兴致盎然地摆着自己想要摆出的造型。旁边的几个小朋友竟然给小伙伴摆出的影子画出来。</p> <p class="ql-block"> 应运而生的影子游戏给户外活动增添了许多乐趣！孩子们在游戏中快乐地交流着。对幼儿来说，光影是一个充满了神秘感的自然元素，光影的微妙变化隐藏着许多不可言说的奥秘。</p> <p class="ql-block"> 二、看！影子朋友</p><p class="ql-block"> 今天天气真好，孩子们又来到院子里玩起了有关影子的游戏。他们不再满足于一个人玩影子，武钰林站在了旁边小伙伴的影子上，影子重叠在一起变高了，一个又一个的小朋友，一个影子接着一个影子，他们的影子变得长长的。</p> <p class="ql-block"> 孩子们又把手拉在了一起，变出了另外一个影子的造型。我来到旁边问道：“这是什么？”孙俪莹：“我们的影子也是好朋友呀！”董婧琪说：“老师这是一个爱心！”他们用双手和身体开心地摆弄着各种奇妙的影子，孩子们你一言、我一语尽情地说着自己的发现。</p> <p class="ql-block"> 分析评价&支持策略 </p><p class="ql-block">分析评价：</p><p class="ql-block"> 孩子们在好奇心的驱使下，体验着发现的惊喜！还在相互合作中创造出不同的造型。简单的小游戏，也让孩子从中获得有关情绪变化、合作交往、肢体语言等多方面的体验！在这一过程中，可以看出幼儿从最初的一个人摆影子到和小伙伴们合作摆出的影子造型，既探索了有趣的影子，又体验了创作的快乐。在游戏中孩子们的合作意识和创新意识也在逐渐增强。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block"> 我以平行介入的方式，体验着孩子们游戏的快乐，对孩子们新奇的想法给予鼓励和支持！孩子们游戏的兴趣更加浓厚。</p> <p class="ql-block"> 三、没有“太阳”的影子</p><p class="ql-block"> 户外活动结束了孩子们对影子的游戏还意犹未尽，回教室经过走廊的时候，赵泽航喊了起来:“老师你看走廊上没有影子呢 ！”“那教室里有没有影子呢？”“教室里有太阳，当然有影子呀！”</p> <p class="ql-block"> 四、手电筒的出现</p><p class="ql-block"> 第二天孩子们拿了手电筒，纷纷拿着手电筒开始照了起来，赵泽航拿起手电筒往地上照，可是地上并没有出现明显的光线，韩书智拿起手电筒朝暗一点的的柜洞里照，发现在黑暗的地方能照出明显的光影，他兴奋地把自己的发现告诉其他的小伙伴，孩子们高兴不已。每个孩子都想找出影子藏在哪里，可是教室里太明亮，阴暗的地方不多，很多孩子并没有找到影子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">为了满足孩子的游戏需求，我提议去旁边的物资储备室，那里拉上窗帘，就像“小黑屋”一样，绝对能让孩子们和影子更好地做游戏。</p> <p class="ql-block"> - 支持策略 -</p><p class="ql-block"> 我及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的新材料，为孩子在游戏中的需要提供适宜的游戏场地，激发了幼儿游戏的积极性。 </p> <p class="ql-block">- 分析评价&支持策略 -</p><p class="ql-block">分析评价：</p><p class="ql-block">从上面的片段可以看出，大班幼儿不再满足于简单问个“为什么？”而是喜欢刨根问底，在动手探究中寻找事物的原因。这个小小的光影游戏，也让孩子更直观的感受近大远小的视觉效果。幼儿的观察、比较、判断能力以及自主探究的能力都得到了提高。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">在游戏中，我默默地观察着幼儿的游戏行为，对幼儿游戏中的科学发现给予肯定并提出问题，我期待着孩子们的游戏能往更深处发展。</p> <p class="ql-block">教师札记</p><p class="ql-block"> 《呀！影子》游戏作者：高霞</p><p class="ql-block">孩子们的游戏悄悄地开启了光影世界里所蕴藏的秘密，他们在探索光影的过程中享受着游戏的快乐。他们的想象力，创造力，社会交往能力，探究能力都得到了新的发展。从开始的踩影子、摆影子、画影子的简单小游戏，到没有“太阳”怎么玩影子，逐渐发展成探索影子的光源、影子的色彩及影子的大小，他们自主结伴、真正地成为游戏的主人，玩出了合作，玩出了创意。我在孩子们影子游戏的过程中感受了游戏的隐形力量，最大限度地满足幼儿的游戏需求，在孩子遇到疑问时适时的引导，推动了游戏的进一步发展。在游戏中最大限度地发挥了幼儿的主观能动性。他们的动手能力和创新意识也得到了提升。</p><p class="ql-block">初日丽乔林，光影尤玲珑。以光影为契机，以游戏为载体，让兴趣成为最好的老师，让孩子们体验“我的游戏，我做主”！</p>