书院街小学：“减负”不停步 “提质”加速度

张小彘

为全面贯彻落实“双减”和“五项管理”工作要求，切实减轻学生学业负担，促进学生身心健康发展，以“提质增效”为目标，针对“双减”工作的职责和任务，书院街小学着力推动“双减”工作落地落实，全面提高教育教学质量。 　　“双减”校内职责和主要任务归结起来就是“三提升”，即：提升作业管理水平、提升课堂教学质量、提升课后服务质量。 提升作业管理水平 　主要是压总量、提质量、控数量。 压总量是指要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟。在作业总量的控制上，学校教务处联合学科组、年级组统等合作，制定作业总量计划表，建立作业量监控制度，严把作业量的调控。 　　提质量是指提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，鼓励布置分层、弹性和个性化作业。学校依托教材综合性学习内容，以实践操作、体验感悟为主，鼓励进行诗配画，编写小诗集，举办诗歌朗诵会，讲故事比赛、优秀作文评比，定期汇编成校刊《小星星》，用不同的方式展示综合性学习的成果，全面培养学生文学素养。 　　控数量就是要坚决克服给学生布置机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。作业布置要“精”勿“滥”，要求全体教师用心“备题”，细心“选题”，精心进行作业设计。按照“三少三多”原则，推行“可视化”作业管理，少布置重复性的、滥竽充数的作业，多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，少布置纸笔作业，多布置一些“口头作业”和“实践作业”，少布置机械的、整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。 提升课堂教学质量 　　“减负”就是要“提质”，重在打造高效课堂，向课堂40分要质量，向学校教师要质量。 　　助力减负，教师首先必须从认真备课做起。学校分学科组建教研组，同时注重新老教师之间的传帮带，通过集体备课、分别上课、互相听评课、共同反思复备，一步步提升教师教学水平。教学中注重启发，鼓励学生大胆想象与质疑，让学生站在课堂的中央，创新课堂模式，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习，探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识”到“教方法”，由“学会知识”到“运用知识”，由“被动接受”到“主动获取”，由“教师强求”到“自主学习”的转变。 　　同时，为保障高效课堂，学校专注于提高教师课堂教学能力，骨干教师示范课、新教师指导课、一师一课等听评课活动。通过听评课研讨把脉教师课堂教学，为提质增效“问诊开方”。定期召开教研活动，发挥团体作用，群策群力，切实做好增效减负。 提升课后服务质量 　　学校全面推行“托管+拓展”“5+2”课后服务模式，提供全覆盖、高质量的课后服务，并逐步实现“订单式”课后服务。 　　学校周一到周四课后服务安排分三个阶段，第一阶段安排半小时阳光大课间活动，分级部进行室内操、韵律操;第二阶段手写规范字；第三阶段安排基本托管服务，强化作业管理，包括学生自主作业、自主学习、自主阅读、教师答疑等学习活动，指导学生在校内基本完成书面作业。 　　周五学校结合课程改革、教学改革、办学特色等，在课后服务时间积极开展丰富多彩的科普、文艺、体育、劳动、阅读、社团等活动，培养学生兴趣特长。目前学校已成立古琴、鼓乐团、传统艺术（美术）、创客等21个社团，致力打造“五育并举”特色品牌，充分挖掘学生潜能，让孩子放飞别样的风采。 　　今后，学校将继续提高学校教育教学质量和服务水平提升，做好促进学生健康成长、全面发展的“加法”；全面做好减轻学生过重作业“减法”，扎实推进“双减”政策落地落实，推动书院街小学教育实现高质量发展。