活动前言 <p class="ql-block">活动前言：</p><p class="ql-block">《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” </p><p class="ql-block">“野战区”是孩子们每天户外游戏的重要游戏区域，“野战区”与幼儿密切联系，开展野战区活动涉及幼儿学习的多个领域的知识，也可以培养幼儿多种能力，激发幼儿多种情感。那么，野战区的环境怎样创设？创设的目的是什么？由谁创设？带着这些问题，孩子们开启了关于野战区的探索之旅。</p> 活动缘起 <p class="ql-block">“野战区”是孩子们每天户外游戏的重要游戏区域，“野战区”与幼儿密切联系，也是孩子们最喜欢玩的游戏区域，孩子们对“野战区”充满的幻想和热情，最近野战区的区域的游戏材料越来越少，孩子们也渐渐的失去了往日的兴趣，于是就这一问题，开展了一次深刻的讨论：野战区的环境怎样创设？创设的目的是什么？由谁创设？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">野战区现状分析</p><p class="ql-block">以上是“野战区”的各个游戏区域分布图，当前“野战区”的现状就是只有相应的几个大块区，没有什么特别多的游戏材料供幼儿玩耍，所以幼儿每次玩的时候就是徒手玩耍，想象玩。</p><p class="ql-block">就这些问题，孩子们展开了一次一次的讨论……</p> 讨论进行中: <p class="ql-block">硕硕说：“野战区就跟打仗一样，得有枪，能够跟别人互打的游戏，我用枪打到谁，谁就要受伤，还需要医生来包扎一下。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">航航说“打仗需要很多武器，我和家里人看过战争的电视，里面有大炮、手枪、手榴弹。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">嘉豪说：“我喜欢玩打仗游戏，我看爸爸也喜欢玩游戏，在手机上玩的，里面有用枪、用手雷的”</p><p class="ql-block">瑞瑞说：“一向比较沉稳，他想了想大声说道：“别吵了，别吵了，我爸爸说打仗是不对的，只有军人才可以打仗。对不对小宁？”他杵了杵座位边的小宁。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">凯凯：““对，我们小朋友不能打架，只有解放军可以打仗，我爸爸就是解放军。”这两个都是隔壁部队的军人子女，小时候整日在部队大院嬉戏玩闹，经常能看到军人叔叔们挺拔英勇的身姿，英雄情结比其他宝贝更直观，更迫切，更生动。”</p> <p class="ql-block">每个孩子心中，都有一个拯救世界的英雄梦，当他们穿上“军装”，就是世界上最帅的大英雄。幼儿园就是孩子们圆梦的地方。孩子们一致确立了要改造野战区，一旦有了方向，我们的目标就更明确，脚步就更坚定。</p><p class="ql-block">基于以上幼儿的讨论，我们还做了“野战区”的改造计划，孩子们把自己想玩的游戏，想设置的，还有幼儿的一些新奇的想法，用绘画的方式的表现出来。</p> 改造后 <p class="ql-block">第一次游戏体验</p><p class="ql-block">经过两周的改造，野战区已经初具雏形，很快这里成为了孩子们向往的户外基地。第一次开放时，解散音乐响起，孩子们争先恐后的冲向野战区。当区域负责老师到达后，已经满是黑压压的小脑袋了。集中组织排成两队，各留20名幼儿。两队孩子自愿选择红军或是蓝军，孩子们整装待发。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">游戏后分享时间到了，通过孩子们之间互相分享的游戏经验，我们发现了新问题。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">A：“老师，我做医生好无聊啊，他们怎么打都不受伤，我拉着担架去问，他们也不受伤。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">B:“是的，老师，睿睿已经中了很多枪了，他还说他有防御手环，可以抵御伤害，可是真正的解放军是没有防御手环的，都是打一枪就倒下的。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我：“那谁能想个好办法，怎么样来定谁中枪受伤了呢？”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">B:“可以老师来吹哨子，老师和我们一起玩，你是裁判，被瞄准了，被打了，老师就吹哨，就代表他中枪了。”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">C：“老师，我们医院帐篷里已经满了，他们全都进来了，我觉得他们应该有轻伤和重伤，轻伤不能住院，不然医院就挤爆炸了！”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">我：那你有什么好办法吗？怎么样来给伤员做标记，来区分重伤和轻伤呢？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">C：“轻伤可以就擦一擦消消毒，重伤就用创口贴或者绷带包扎一下。”</p><p class="ql-block">教师总结： </p><p class="ql-block">小朋友的小脑袋瓜总有那么多新奇的想法，无规则不成方圆，想要孩子高质量的游戏，必须有好的常规加持，这就需要我们有个统一的底线规则，以及系统的玩法介绍。</p> 讨论后设想 <p class="ql-block">作品解析：</p><p class="ql-block">枪林弹雨，红色的小人就表示中枪、被子弹打到了就死了。</p> <p class="ql-block">作品解析：</p><p class="ql-block">受伤的人就要用担架抬着，受伤不能自己走。</p> <p class="ql-block">作品解析：</p><p class="ql-block">这里有很多炸弹，手榴弹，我们要运走。</p> 军旅之程 <p class="ql-block">通过与家人的交流，我们得到了家长支持，例如在打造野战区域时首先要保证安全，在匍匐前进的障碍区需要铺设软垫。</p><p class="ql-block">另外，当我们提出游戏进行时的疑惑：游戏玩法单一，怎样吸引幼儿持续参与游戏。通过讨论我们提供了游戏多样化建议，例如合理利用空间，将小广场区域利用上，设立指挥部，并在指挥部放入作战图等一系列情景图，并将游戏划分为日常训练和实地对战演习。为了将我们的“纸上谈兵”更具象化。</p><p class="ql-block"> </p> 整理经验再出发 <p class="ql-block">经过上一次的经验，在游戏前，我们的发起活动和玩法介绍发送到每个班级中，孩子们明显比第一次有序多了。</p><p class="ql-block">（一）区域规则的的制定：</p><p class="ql-block">1.有序排队，征兵处报名。</p><p class="ql-block">2.穿好服装，基础体能训练。</p><p class="ql-block">3.激情游戏。</p><p class="ql-block">4.收整玩具。</p> <p class="ql-block">游戏玩法</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 幼儿进区前排队，为减少幼儿消极等待时间，我们还设计了隐性规则——红蓝袖章</p><p class="ql-block">当幼儿进区前，自主取袖章，袖章取完就不需要再排队等待。</p><p class="ql-block">2.进入后，幼儿自由分为两队，举手投票选出队长。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3.教师协助幼儿穿戴好服装，然后取枪进入各自堡垒进行作战。</p><p class="ql-block">4.作战中幼儿有多次暴露身体被瞄准，教师吹哨判定受伤，需进入红娃救助站进行救治。</p> 第二次体验分享 <p class="ql-block">小朋友们齐心协力完成了野战区的布局图</p> <p class="ql-block">低矮的桥，要匍匐前进</p><p class="ql-block">要小心的翻越雪山🏔️</p> <p class="ql-block">穿越火线，要更加小心，不能碰到线上的铃铛🔔</p> <p class="ql-block">陈鹤琴先生说过：“给儿童充分的娱乐和游戏时间，娱乐和游戏对于儿童身心的发展是有重大意义的，它可以给儿童丰富的生活经验，也可以培养儿童学习控制情绪和与人相处的能力，还可以发展身体的技能，启发儿童的智力”。在以后工作中将充分挖掘户外场地资源，为孩子们创设更加开放的游戏环境，让孩子们的身心得到发展的同时充分体验户外活动的乐趣。</p><p class="ql-block"> </p> 附:幼儿手记 <p class="ql-block">稚嫩的小手，智慧的大脑，发散的思维，在游戏中记录着自己的成长足迹！</p>