共研“双减”提质深耕高效课堂——子龙小学“双减”背景下小学低段语文教学研讨

子龙小学曾佩

秋风起兮云飞扬，叠翠流金胜春光。携手教研促发展，结伴前行共成长。 为落实“双减”政策，明晰语文课堂教学方向，达到“有效教学，提质增效”的目的，11月3日，子龙小学语文组开展了“双减”背景下低段语文教学研讨活动。活动主要围绕“双减”之下，如何优化低段作业设计、打造高效课堂展开了交流研讨。 本次活动由教研组长夏燕主持，着力于聚焦“双减”之下，如何优化低段作业设计、打造高效课堂展开了交流研讨。 优化作业设计 罗玲玲老师认为，针对低年级学生注意力不够集中的特点，可以丰富作业类型，使作业富有趣味性，鼓励学生通过看、听、摸、想象等感官途径感受知识的存在。在教学识字儿歌、童趣课文等内容时，抓住孩子们的这些特点，引导学生去参与、体验，给所有学生提供参与学习的机会。 　　鄢藕英老师根据“双减”政策探讨校内作业与家庭作业两种形式，体现为校内作业以书面为主，安排有梯度的课内巩固加阅读训练。家庭作业以读为主，引导孩子认真预习新课、背诵指定自然段并通过课外阅读，以期通过“减负增效”提升学生的素养。 徐柳老师认为，针对“双减”政策的要点，低年级学生的课内依然要注重常规，瞄准字、词、句、段、篇的基础知识与关键能力设计作业。课外则注重阅读与亲近自然。阅读，以朗朗上口诵读韵文为主，例如《诗经》、唐诗宋词等。“自然”主题作业使人更为纯真、和谐。 打造高效课堂 孟承苓老师结合自身教学实践，浅谈关于低年级识字教学的策略。认为老师要抓住学生年龄特点，激发学生识字兴趣，多多注重培养学生自主识字的能力，教给学生识字方法。 蔡文娟老师认为，针对“双减”政策的要点，老师应该提高课堂效率，讲练结合，及时巩固与反馈。低年级学生的注意力保持时间短，一定要教给学生的识字方法。教师在教完生字后，应加强写字训练，通过“少写多复现”来达到防止遗忘的教学目的。 邹团老师在研讨中提出要培养孩子对语文的兴趣，倡导语言的个性化培养，要重视让孩子在语言中感到语文课堂特有的语言美以及祖国文化的博大精深。 深秋渐至，寒露漫枝。李淑琴主任用温暖的话语鼓励我们，要让“双减”的工作落到实处：让教育暖融融，让孩子笑呵呵。 1小时的分享共进3个组的智慧提炼让鲜活的理念落地生根方能在课堂上聆听生命拔节的声音让作业内容“减负”让作业功能“提质”通过作业改革促进学生深度学习，提升学科素养