【教研之窗穆村一小】

琴qin

以“说”促学，促进课堂 ——如何有效说课主题教研 　　解落三秋叶，能开二月花。风无形，却因为有自己的思想和情感而富有无穷的力量；我们平凡，却因为有一颗教书育人牢记使命的初心而不断思索向前。秋风徐徐，吹遍了学校的每一个角落，吹进每一位教师的心里，也温柔有力地吹起了我校教研之风—— 语文组 　　说课，即围绕一堂课展开的交流活动，是执教者与听课者借助"课"这个具体情境而展开的对话。对话就意味着表达、沟通，是双向的交流。它不仅仅是"告诉"，还是一次"自我反思与提升"，更是一种引发思维互动的教研形式。新的学期，为了提高课堂教学效果，有效落实“双减”政策，真正达到减负增质，学校计划向四十分钟课堂求高效！于9月14日下午我们展开了以“如何有效说课”为主题的学科教研活动。 　　语文组由语文教研组长贺瑞芝老师主持，老师们都积极发表自己的意见或建议。 　　董晓燕老师对说课的步骤进行了详细的讲解，明确了说课的内容。即:说教材，说教法，说学法，说教学程序，说板书。崔淑琴老师对如何说课进行了总结:说课时要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说学生、紧紧围绕一个“说”字突出课程特点，完成说课进程。 　　刘彩云老师以《蟋蟀的住宅》一课为例，向我们展示了她整个说课流程，一言一语向我们展示的不止是说课应该抓住的灵魂，更是作为一名语文教师的内涵与素养。 李雪琴老师、强改变老师强调：1.说课要贯穿教学理念和教学思想，要说明教学方法、学法指导的采用依据，要说清楚为什么要这样教，而不是抽象地阐述教育理论，而不是生搬硬套，要有自己的理解，要把理论和实际内容结合起来。2.要明白说课和上课的区别，要处理好备课和说课的关系。说课不等同于上课，说课的重点在于理论阐述，说明你的观点，没有师生的互动过程。所以，说课需要在把握好教材内容基础之上去阐述自己对这节课的各个环节的操作是什么，并说出自己的理论依据。 数学组 　　首先由数学教研组长薛江燕老师说说课一般步骤有：1.说教材分析2.说学情分析3.说教学目标4.说重难点5.说教法学法6.说教学流程7.说板书设计。接着各位数学老师结合常态课教学实际，各抒己见，并抓住了数学学科的特点，数学老师的共性，她们总结：在整个说课过程中，把握教学课标是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。我们说课也要如同数学课堂一样清晰，明了，既要说清教学流程与理念，也要说出自己的教学风格。 英语组 　　英语组的老师们准备相当充分，她们的教研氛围很是活跃，教研方式独特又融洽，每一位老师的语音语调十分有感染力，语言表达流畅，表情丰富、笑容甜美，尽显英语教师的可爱与活泼，更是个人素质与魅力的突显啊！ 　　语文教师妙语连珠、侃侃而谈，依据核心素养要求，结合学情解析文本，交流对语文教学的理解，呈现了一篇篇精彩的说课，表现了良好的语言表达能力。 数学教师逻辑严密，将数学知识融于生活，让数学课堂“活起来”，她们循循善诱，深入浅出，以期提升课堂效率。 英语组教师亲切温柔，讲英语学科与孩子们实际生活相融合，听书读写能力从课堂延伸到生活，充分体现了英语学科实践性的特点。 　　此次活动的开展，为教师们搭建了一个相互切磋、相互交流学习的平台，以促进教师专业发展，鼓励教师努力钻研，创新思维，追求高效课堂。