湘宁之约——宁夏“国培计划”中西部骨干项目～初中骨干校长提升培训班学习记

静谧

2021年10月17日，61名宁夏初中骨干校长来到岳麓山下、湘水之滨的湖南师范大学文学院参加 2021 年宁夏“国培计划”中西部骨干项目——初中骨干校长提升培训班，共享这场学习盛宴！在这里，我们结识了商南花、唐厚睦、夏远景等28位知名学者、教育专家，聆听他们在教育教学领域的研究成果；观摩了5所湖南名校，感受湖南教育的蓬勃发展。使我们拓展了理论视野、催生了教育思想、提炼了教学风格！在这里，大家一起反思在教学、管理中遇到的困难与问题，与专家进行交流，获得解答；总结提炼教学、管理的经验与体会，与大家分享互动，获得思想的碰撞，激出智慧的火花，共同提升、共同进步！期间学员们聆听讲座20余场，讨论交流10余次，撰写心得300余篇5万多字，真正做到学有所思、学有所获，为今后宁夏初中教育打下坚实基础。相聚总是短暂的，但学习是永无止境的。我们将在今后的工作中继往开来，勇攀高峰，为家乡教育的发展贡献力量，办人民满意教育。 专家简介 　　商南花，教育学博士、教育部“国培计划”专家库第三批专家。现任浏阳市新翰高级中学校长、书记，中学高级教师。有小学、初中和高中三个学段丰富的教学和管理经验。是全国百名好妈妈、长沙市、浏阳市两级特聘家庭教育讲师、长沙市家庭教育学会副会长、浏阳市政府第四届、第五届兼职督学、浏阳市第十届政协委员。是湖南省“未来教育家”培养对象、湖南省“首届教师培训师”培养对象。先后获评全国第二届课改杰出校长、全国优秀教育管理者，湖南省优秀共产党员，湖南省民办学校百佳教师，长沙市师德标兵，长沙市骨干教师，长沙市十佳党员学习明星，浏阳市十大魅力教师，十大杰出青年，十大杰出优秀社会人才，浏阳市名师等几十项个人荣誉。独立家庭教育著作《噢，孩子》、参与著作《好校长就是好学校》、主编《润物细无声》等近 10 本教育书籍，有 100 多篇文章论文公开发表或获得市级以上奖励。主持的课改成果《课堂三元素微创新》入展“中国第二届教博会成果展。主持国家级、省市级课题 5 个，两度获长沙市友谊科研奖。研究《以生命的姿态走进学生》、《聚焦责任，为未来而教》、《新形势下家校合作的意义》等近十几个专题。先后应北京师范大学、湖南师范大学、湖北大学、华中师范大学及各级教育学院、妇联、兄弟学校等邀请给国培班学员、校长、班主任、教师、家长及学生进行专题讲座超过 300 场，获广泛好评。 　　唐厚睦，男，中共党员。湖南师范大学化学系毕业。历任株洲市二中教科室副主任、主任，株洲市教育局基础教育科副科长、科长，株洲市三中校长，株洲市建宁实验中学校长。现任株洲市天元区教育局党委书记、局长。 胡海义，湖南师范大学文学院教授、博士生导师，曾获得“第十届中国古文献奖学金”、湖南省普通高校教师教学竞赛一等奖，被授予“湖南省普通高校教学能手”的荣誉称号，为湖南省高校青年骨干教师。先后主持国家社科基金项目四项，主持国家级精品在线开放课程，出版专著两部，发表学术论文四十多篇。曾在湖南广播电视台讲解传统文化与古典文学。 　　朱双华，长沙市明德华兴中学党总支书记，中学高级教师。从教近 20 多年来，积累了丰富的教育教学经验。大学毕业后任教于雅礼中学，担任过于班主任、学生工作处专干、团委书记等职。2012 年 8 月，调入明德华兴中学，15担任党总支书记。先后被评为湖南省优秀团干（记省级三等功）、市级优秀教师、优秀党务工作者、优秀团干、青年岗位能手，获评国寿安全奖、湖南教建奖。2020 年学校获评湖南省中小学基层党建示范点，2021 年获评湖南省先进基层党组织。 李荣胜，湖南省江华瑶族自治县码市中学校长、党支部书记，湖南省“未来教育家”首届培养对象。 　　夏远景，数学正高级教师，湖南省特级教师。全国数学教学研究会理事，教育部教育质量检测评估专家，教育部实验教学研究中心专家，教育部国培授课嘉宾，中国教育电视台 CETV4《中国课堂》特邀中学数学授课嘉宾，湖南大学、湖南师范大学硕士导师，湖南省政府督导专家，湖南省特级教师专业委员会课程中心主任，湘教版高中数学教材编写组核心成员，国家级杂志《高中数理化》特聘编委，长沙市政府督学，第一届、第二届长沙市中学数学名师工作室首席名师等。从教 37 年，当班主任 32 年，先后指导 80 多名学生参加奥数比赛获国家、省部级奖，近十多年所带班级学生全部考上一本，如 2013年所带班级学生数学班平均 130 多分，第一名上北京大学，最后一名上湖南大学。2014、2015、2016 年携带数学教学研究成果，应邀出席第 13 届国际数学教育大会和第 19、20 届亚洲数学教育大会。曾获全国德育先进个人，湖南省劳动模范，湖南省优秀教师，湖南省优秀校长，湖南省优秀班主任，湖南省优秀教研组长，长沙市优秀共产党员，长沙市十佳师德标兵等。 谢先国，湖南省特级教师，国家级骨干教师，湖南师范大学公共管理学院特聘教授，湖南师范大学思想政治教育研究所研究员，硕士生导师，湖南省首届“未来教育家”培养对象；湖南省中小学教师发展中心教师资格管理负责人，湖南省中小学教师发展专业委员会理事长；“国培计划”专家库专家，中小学教学、教师教育培训专家。曾任教高中课程、担任教研员、从事教师培训和管理、担任《教师》杂志总编辑。先后公开发表文章一百多篇，出版教育教学专著五部，主编参编教材二十多本，主持和参加省级以上研究课题八个，举办各级各类教师培训与学术讲座二百多场。 　　陈胸怀，湖南师大附中校长助理，湖南师范大学硕士导师，湖南省未来教育家培养对象，教育部学位论文评审专家。文学学士、教育硕士，历史高级教师。湖南师大附中高新实验中学原校长，曾受国务院侨办委派前往印尼16讲学,现任湖南师大附中星沙实验学校校长。教育教学经验丰富，先后培养大批学生考上北大、清华等一流名校，曾获湖南省课堂教学比赛、说课比赛、论文评比一等奖；擅长教育科研，主持参与国家级省级课题 15 项，科研成果曾获湖南省教育教学成果一等奖、特等奖，教育部教学成果三等奖；勤于笔耕，40 余篇论文在省级以上刊物发表或获奖，主编书籍 25 本，出版著作 2 部。有优良的学校管理经验，中国教育报、湖南教育、新华网等媒体多次深度报道学校办学经验，产生良好的的社会反响。 韩晖，南京师大附中高新学校校长，南京市陶行知奖获得者，南京市优秀教育工作者，建邺区“最美教师”，建邺区人大代表。获教育部港澳台办“优秀指导教师奖”。2013 年主持的《促进学生卓越发展的初中校本选修课程建设实践研究》获江苏省教学成果奖一等奖。彭书敏，男，1969 年生，1992 年湖南师大毕业。先后在衡阳市田家炳实验中学党总支书记、衡阳市二十三中校长，现任衡阳市二中校长、党委书记。教过多届高三毕业班和复读班，教学业绩突出。担任两个学校校长，把两所薄弱学校打造成衡阳市明星学校，受到社会各届好评。多次评为衡阳市优秀校长，衡阳市五一劳动奖章获得者。 吴伦敦，全国教师教育课程资源专家委员会教师教育工作委员会委员，全国中小学(幼儿园)教师资格考试标准研制专家组组长，“国培计划”专家库首批专家，《教师教育研究》杂志编委，湖北省教师教育学会副会长，华中师范大学教师教育学院书记、教授。 　　吴胜军，长郡芙蓉中学校长，中共党员，中学数学高级教师，全国高中数学联合竞赛优秀教练员、全国基础教育学科名师、湖南省第三届未来教育家培养对象、湖南师范大学硕士生导师、省示范性高中评估组专家、长沙市市级骨干教师。先后获得“长沙市优秀教师”，“长沙市中小学管理工作先进个人”、“长沙市健康教育工作先进个人”、“长沙市教育局青年岗位能手”、“国开促进教育公平奖”、“优秀校长”等荣誉称号。 郭洪波，郴州市一中校长，湖南省特级教师，郴州市教育学会副会长、湖南省中小学管理专业委员会常务副理事长、郴州市心理与教育学会副会长。长期从事中学教育教学及管理工作，2014 年通过省教育厅考评遂选成为“湖17南省未来教育家高端培养”成员。2012 年被评为“湖南省优秀教育工作者”，2013 年被认定为“郴州市首批市级骨干教师”，2012、2013 年连续被评为“州市教育教学质量管理优秀校长”，2013 年被中国教育学会基础教育评价专业委员会授予“湖湘名校长”称号，2015 年被评为“湖南省特级教师”、“湖南省先进工作者(劳模)”。 　　刘宇，长沙市望城一中校长。中学历史高级教师，湖南师范大学硕士研究生导师，湖南省第三批“未来教育家”培养对象。曾获评长沙市第二批骨干教师，长沙市首批名校长，望城教育奖“优秀校长”，长沙市教育系统“优秀共产党员”，“优秀青年岗位能手”，长沙市中小学“德育先进工作者”，长沙市“国开教育公平奖”，长沙市教育系统“教师幸福工程建设先进个人”，长沙市“十二五”课题管理先进个人等荣誉。 龚明斌，湖南省中小学教师发展中心“师德师风建设与名师工作科”科长，中学高级教师，教育硕士。省“国培计划”专家库首批专家，湖南省教育信息化专家委员会核心专家，教育管理咨询专家。湖南省教育学会初中校长研究分会发起人，常务理事；湖南省教师教育学会班主任工作专业委员发起人、常务副理事长兼秘书长；湖南省首批“未来教育家”培养对象。正式出版教育著作和知识读物 50 多部，发表论文 50 多篇,主持省级及全国规划课题和教育信息化重点建设项目 10 余项。 崔应忠，长郡双语实验中学主任，湖南师范大学本科生导师，湖南省国培项目首席专家，湖南省教育督导评估专家。 湛勇，全国初中优秀校长，湖南省理工大学硕士研究生导师，湖南省首届未来教育家班学员。现为广东省潮州市城南中英文学校校长。 　　刘文章，教育硕士，高级教师，坚持“做人以诚信为本，办事以踏实为上，读书以勤奋为先”的为人处世原则，秉承“让每一个教师教育潜能发挥至极致，使每一个学生成长空间闪烁新亮点”的教育理念，致力于做一名“管理+教学+科研”的复合型校长。他是浏阳市初中校长工作室首席校长，湖南省班主任专业委员会常务副理事长，湖南省中小学管理专业委员会常务副理事长，国培计划省级培训专家，湖南省首届“未来教育家”培养对象，湖南省首届“教育家孵化”培养对象。曾被评为浏阳市名师、浏阳市首席名校长，18长沙市优秀教师、长沙市骨干教师、长沙市优秀校长、长沙市名校长，湖南省首届民办学校优秀校长。先后在省级以上刊物发表论文 20 多篇，主持省市级课题 6 个，先后应邀在省内外为中小学教师、校长、家长做专题培训讲座百余场。 夏忠育，男，1973 年 7 月出生。岳阳市十佳校长、全国课改杰出校长、全国高效课堂十大名校长。他是岳阳市仅有的三名拥有正高职称的优秀校长之一。对教育工作特别倾心，管理经验特别丰富，2007 年调任许市中学校长，大刀阔斧全方位实施“开放式”课堂教学及管理改革，使许市中学教学质量跃居岳阳市前五行列。十年来，全国各省市来校参观人数超过 10 万。其任教学校也被评为湖南省课改样板校；湖南省基础教育教学研究基地；湖南省中小学教师培训基地、校长国培基地；全国教育系统先进集体；承办了全国名校长公益工程暨许市中学经验交流会；湖南省第五届中小学校长论坛；获得了第三届湖南省基础教育教学成果奖特等奖；其个人专著《快乐的学生、幸福的老师》已出版。“用生命托起十六中的辉煌”， “三年不见成效自动辞职”，素有“拼命三郎”之称的区一中校长兼市十六中校区筹备负责人夏忠育，铿锵有声的誓言，必将带领十六中走入一个更加辉煌的阶段。 　　周敏，教育学博士，语文课程与教学论专业硕士导师，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，湖南省教育学会语文教学论专业委员会秘书长，湖南省小语会副理事长，湖南省中学语文教学研究会副秘书长，教育部国家级教学成果奖评审专家，湖南省“国培”专家库专家。主持过教育部“十一五”规划青年专项课题、湖南省教育厅课题等多项，著有《语文课程“动姿化”知识教学研究》，《小学语文课程与教学》(合著)。在《课程•教材•教法》、《中国教育学刊》等期刊发表论文近 30 篇，多次被《人大复印资料》全文转载。 张良田，湖南师范大学文学院语文课程与教学论学科负责人，中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长，湖南省中学语文教学研究会理事长，“全国教育硕士优秀指导教师”，教育部“国培计划”专家库专家、“国培计划全国明星讲师”，“湖南师范大学十佳师德标兵”，全国基础教育教学成果奖评审委员、教师教育精品课程评审委员，已出版《语篇交际原理与语文教学》《初中语文教学策略》《初中语文教学详解》《教学与口才》《教19学手段论》等 5 部专著，主编全国规划中职《语文》教材及其教师教学用书 1套，发表论文百余篇。 钟慧莉，女，中共党员，硕士研究生，中学高级教师。湖南农业大学外聘硕士生导师，长沙市第十一次党代会代表。现任湖南师大附中梅溪湖中学党委书记。曾获“长沙市九芝堂优秀班主任奖”、“长沙市国开教育公平奖”等 30 多项奖励，个人论文曾在《人大资料复印》、《基础教育参考》、《当代教育论坛》等杂志发表，所带团队多次获省市表彰奖励，坚持多年研究教育集团化办学。 　　吕海龙，男，现年 48 岁，本科学历，中共党员，高级教师。坚守农村教育 30 年，坚持课改 13 年，现任马坪学校校长。提出了“自然生态”教育哲学思想，创建了马坪“阳光生态课堂”教学模式，获得首届“基础教育国家级教学成果奖二等奖”、第三届“湖南省基础教育教学成果奖特等奖”，湖南省“初中未来教育家”培养对象，湖南省首批教师培训师培养对象，“国培”“省培”项目优秀授课专家，担任十多个国培班首席专家，湖南省中小学管理专业委员会、湖南省百校联盟委员会常务副理事长，永州区域负责人，永州市名师，永州市学科带头人，永州市骨干教师，永州市最可爱乡村教师，永州市中小学教师继续培训中心主讲教师。在省级以上刊物发表论文十多篇，主编“课改湘军”丛书之一的《创建生态课堂培养阳光学子》课改专著，几十篇论文获得国家、省级奖励，主持的“省级课改主持人国培模式”入选《湖南省国培模式》一书，发表教育教学通讯 200 多篇，在全国各地做交流讲座 300 多场次。 许韶歆，教育管理硕士，中学英语高级教师，湖南师范大学教育科学研究院、湖南师范大学外国语学院硕士生导师，湖南省第二届教育督导评估专家、长沙市开福区第五届人大代表，长沙市首批骨干教师，长沙市首个英语名师工作室朱泌太名师工作室专家团队成员，教育部卓越校长领航工程刘维朝名校长工作室学员校长，翁光龙名校长工作室名校长团队成员，长沙市中小学英语管理专业委员会常务理事，十八篇论文在各级刊物上发表、获奖，主持或参与七个省级、国家级课题研究，主编及参与编写十多本教辅书籍，多次在市级赛课中获奖。个人科研成果获得长沙市友谊教育科研奖。曾获得全国科教先进校长、湖南省优秀外语教师、长沙市优秀教师、长沙市优秀班20主任、长沙市优秀外语教师、长沙市优秀青年岗位能手、长沙市普通中小学常规管理先进个人、长沙市优秀教育工作者、“长银”教育奖、长沙市英语教研积极分子等称号，被市政府荣记三等功一次。现为明德中学副校长。 　　李更生，浙江省教育行政干部培训中心教授，博士，校长国培专家库首批专家。主要从事中小学教师、校长以及教师培训机构培训师培训的管理与研究工作。近五年来，有近 30 篇有关教师教育方面的论文发表在全国公开发行的刊物上；主持教育部人文社科和全国教育科学研究课题规划办多项关于教师培训机构培训师培训研究课题；担任教育部·卓越校长领航工程·浙江基地负责人。著有《师德于细节中养成——新时期中小学教师职业道德修养与训练》、《教师培训师培训：理念与方法》、《特级教师是如何炼成的——让特级教师讲述自己的故事》等专著。 王旭东，浙江省温州市教育评估院质量评价科科长，浙江省基础教育课程改革专业委员会（考试与评价）委员。1989 年毕业于浙江师范大学物理系（本科），曾任高中初中老师，教研组长、班主任，教务处主任，教科主任，县教研室主任，温州市教育教学研究院教育教学评价研究室副主任。长期从事中小学教育质量综合监测、考试与评价，教育数据应用，中小学评价改革等领域研究。2016 年《“多层次多维度多功能”学业评价数据体系的构建和应用研究》获浙江省人民政府颁发的四年一次的基础教育教学成果奖，2017年发表 7 篇文章，其中《简约式学业成绩增值性评价》被中国人民大学《中小学学校管理》（2017.7）全文转载。曾经受邀浙江大学、南京师大、西南大学、北师大、东南大学、浙师大，福建教育学院、温州大学，浙江教研室、杭州教研室、苏州监测中心、顺德区教育局等培训项目做专题讲座，受邀西安铁路一中、温州二中、温州建设小学等省内外中小学讲课，很受一线教师的欢迎。讲课特点：理论联系实际，内容实用实在，很接地气。 　　严华银，教授，特级教师。教育部全国中小学校长和幼儿园长培训专家工作组专家；教育部中小学教师和校长国培计划培训专家；教育部考试中心教师资格考试标准研制组专家，教育部中小学名校长领航工程江苏基地首席专家；江苏省中小学教师培训学会常务副会长兼秘书长，江苏省中华诗学研究会副会长，中国阅读学会常务副会长。 课堂内容再现学员学习风采再现讨论交流互动再现外出学习观摩 尊重生命坚持育人本质做师生心目中的“大先生” ———灵武市第二中学王荣 “教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。”德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育?》中写道:教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。聆听了唐厚睦局长关于《校长的情怀》的主题讲座，更让我对于教育的本质问题、课程的理解及育人的根本有了更多的理解和感悟，作为一个教育教学工作的管理者，更应该要尊重生命，坚持育人本真，做师生心目中的“大先生”。 尊重生命，唤醒生命，因材施教。担任校长工作10年来，我一直在思考着如何能够做一个合格的校长。同时，也一直在思考中探索，在思考中践行，在思考中反思。我所在的学校（宁夏灵武市第二中学）是一所城区公办学校，虽然地处市区，但是由于本身处于西部偏远落后地区，再加上近几年国家“脱贫攻坚”政策的实施，大部分搬迁群众子女和进城务工子女都进城就读，这样就出现了学生学习能力、生活能力及交往能力的不同，面对这样的情况，我坚持要公平的对待每一个学生，尊重每一个学生的个体差异和生命价值。作为教育者我们的职责不单是给学生传递文化知识，更重要的是要传递给学生以生命的意义和精神价值。我们要做学生的唤醒人，唤醒学生潜在的自我意识、生命意识和创新力、生命力，唤醒孩子们内在的潜力和思维，让教育更加鲜活，让课堂成为孩子们成长的快乐摇篮，让教师成为孩子们生命过程中的指引者，让学校成为孩子们生命价值的启发点。一直主张教师们要因材施教，面对各种不同层次和家庭环境的孩子，孩子们的原有的知识水平和身体素养、情感素养都不同，尤其面对扶贫搬迁过来的孩子，我们更应该以加倍的尊重和关爱让孩子们尽快融入到学校大家庭，让他们感受到与城里孩子接受“一样”的教育的快乐。我们对孩子的公平教育就是对家长的尊重和对社会的负责。作为教育管理者，我们其实承担着更多的社会责任，教育是整个社会发展的重要因素，教育管理者要站位高、眼界宽、思想远。 坚持育人本质，争做“大先生” 。就像唐局长所讲，我们的教育要思考我们“为谁培养人、培养什么人？怎样培养人”的问题，同时我们要坚持立德树人根本任务，真正培养符合社会发展要求的合格的人才，教育要体现时代感和实际价值，假如我们培养的学生只会讲课本知识理论化高分化，却在实践中挫败，在价值取向上出现问题，在审美上出现偏差，那我们的教育就是去了其真正的意义。因此，教育管理者更应该争做习近平总书记讲话中提到的“大先生”，“大先生”就要有大智慧、大情怀、大理念。要树立学校教育发展的方向、把握教书育人的内涵，培养会学习、会生活、会思考、有创新的教师和学生；要做教师工作的启发者，学生发展的引导者，社会进步的实施者。 　　教育开启新生活情怀拥抱新时代 ———灵武市狼皮子梁学校马保福 2021年10月25日上午，在橘子洲头、岳麓山下聆听了程胸怀校长关于“用教育开启新生活”的专题报告，受益颇多，感触极深。 “人该怎样生活”的灵魂之问，踢醒我们：要看到江，要看到山，更要看到江山。 陈教授从教育的理论层面、逻辑顺序、时代呼唤等当面让我们明白了：人成为人，需要老师，需要老师的教，需要道德高尚的人的教，需要道德高尚的人在新生活、新时代中去教。世间本无路，走的人多了，也就有了路。我们每一个人都是走路的人，走在新时代康庄大道上的人，我们义不容辞的要扛起教育开启新生活的重担，用我们的教育情怀、专业素养、师者自信，蹚出一条新时代、新生活的教育路。 教育是育人的过程，必须破除“五唯”，打破这个困境，抓手就是实施“五育”，努力培养符合新时代发展需要的全面发展的人。 一个不做课程的校长不是合格校长。一个不关注体育的校长是不是优秀校长。一个不关注音乐、美术的校长不是优雅校长。一个不关注劳动的校长不是卓越校长。一切伟大的理论，都离不开伟大的实践，在实践中探索、创新、前进。所谓“行稳”，即是踏实走好每一步；所谓“致远”，是可遇不可求的事情，但行稳必将致远。 新生活教育的实践主战场在课堂。“双减”：课堂为王，理性架构课程体系，推进问题化教学课堂实践，实现家长不减责任、学生不减勤奋、学校不减质量。 教育是一个体系，一个系统工程，需要国家、社区、教师、学生、家长联动，互为补充，不断出新，要打组合拳，才能避免“被一拳击中”。 教育是一个坚守与坚持的过程，坚守初心，回答好我们这个时代的“人该怎么样生活”。坚持正道，向新时代出发，用教育情怀开启新生活。 做一个有梦想的校长 西吉县马莲中学赵文梅 2021年10月，我有幸参加了国培宁夏骨干校长提升培训。在聆听了多位专家的讲座中，不断学习，不断吸纳，在荡涤心灵，升华精神的过程中，追逐更高境界的梦想——温暖育人环境，让师生阳光幸福成长，做乐观向上有情怀的教师。　　教师的情怀，在课堂上的最佳表现，首先源于对职业、对学生、对所教学科的热爱。只有对自己的职业充满深厚的爱的教师，才会将职业看成事业，进而乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会认真研究教材、教法，加深对教材的理解，富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，亲师信道。教师如果对学生充满爱心，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康乐观向上的精神风采，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。 从学生学习这一角度来看，学生重要的心理品质包括：身心健康，有活力和激情、良好的心境。因而，作为学习的主体，无庸讳言，学生的活力很大程度上来自于教师的激发。那些在教育上有所建树的行家里手，无不重视情感的熏陶，如于漪、魏书生、苏霍姆林斯基等，他们不仅对教育事业充满感情，矢志不渝地追求，而且把这种情感倾注于学生的身上，真情实感爱学生、真才实学教学生、真知灼见感学生，从而演绎了一段段佳话，并以自己的切身体验著书立说，阐述其重要性。相反，如果教师本身就因这样或那样的原因而萎靡不振、神情黯淡，势必会把这种情绪传染给学生。 教师的精神状态会直接影响到教育教学的效果。一位优秀的教师，他不仅仅传授知识，而且伴随着教学内容流露出他的喜怒哀乐的情绪，以熏陶学生，感染学生，没有情感的升腾和冲动，也就没有教学艺术的产生。教之有情，就要将无声的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，将自己胸中的波澜，引入学生的心田。在教学活动中，许多老师都在追求一种教师教得轻松、学生学得愉快的境界，有一点已经得到大家的共识：学生喜欢的课，教学效果一般都会优于其他的课，所谓爱屋及乌是也。乐此不疲、知之者不如好之者，好之者不如乐之者、兴趣是最好的老师等等说明了也兴趣之于学习的重要这一道理。就师生双方情感交流的角度而言，学生乐于上的课，教师也能从中获得一种精神上的愉悦，进而朝着更加优化的境界不断迈进。心有灵犀一点通，水尝无华，相荡乃成涟漪，大概都是说明师生之间一旦产生某种共鸣，必将激发起更大的热情乃至于创造性。 教师的精神品质源于对本身的不断修炼。这里既有健康的体魄，还有良好的心理素质。如果说健康的体魄可以锻炼的话，那么，健全的心理素质则需要修身养性。如果要让教师真正做到不以物喜，不以己悲，那校长的引导是不可或缺的。俗话说，火车跑得快，全凭车头带。如果一个校长有理念，有梦想，有温度，有“霸蛮”气度，一定会使教师队伍有爱的情怀，学生在“五育”教育中健康成长。 一位学习型、创新型校长兴仁中学——张本智 今天下午聆听了浏阳市新翰高级中学校长商南花的讲座《校长三部曲》——我的治校理念与实践。感触很深，收获很多，给了我治校的很多启发。商校长从个人小传、教育经历、激育情怀、学习品质四个环节向我们诠释了她的治校理念与实践。商校长有丰富的校长履历先后担任里仁学校校长、浏阳一中校长、新文学校校长、浏阳市新翰高级中学校长，都取得了优异的成绩，获得的奖杯无数，口碑无数，深深得吸引了我。她讲述了校长的职责是：“学生成才. 教师成长，学校成名的理念。”同时她也讲述了她实现这一目标的实践，高度的概括为十二个字“做好自己，带好队伍，看好学生。”在校长成长的路上她总结了三句话:“不做蜘蛛，吐来吐去都是自己的东西。不做蚂蚁，搬来搬去都是别人的东面。要做蜜蜂，采百花之粉酿最香甜之蜜。”意义深刻，我理解为:校长要加强学习和实践，不能原地不动，不能一味地照搬，要有自己的思想，聚百家之长，大胆创新，打造自己的品牌。在育好学生中，商校长讲了三句话让我茅塞顿开“重发展，让优等生更优：善鼓励，让中等生成优，巧搭台，让“后进生”变优。”通过今天的学习我深深的认识到做为一名校长，要做好以下3个方面的工作：1、认识到一个好校长，成就一批好学生，培养一批好教师，造福一方老百姓。这一个不称职的校长、误一批学生，误一批教师，祸害一方老百姓，所以校长要时刻提醒自己肩负的使命和责任，要履行好自己的职责，要不断的学习，不断的成长。2、校长要走进数师、走进学生，倾听和了解师生的需求，只有掌握了师生的心灵，在学校管理中才能找准方向,才能把师生引向正确的发展方向，3、校长要把握自己的角色,立志成为一名教育工作的服务者，要热爱学生、热爱教师、尊重师生，做好教育教学的首席服务官，才能赢得师生的信任和拥护,才能更好落实自己的办学思路。总之，做为一名乡村初级中学的校长，今天的培训让我收获颇多，唤起了我打造乡村名初中的梦。 做有情怀的教育者 ——中宁三中张纪珍 2021年10月 19日湖南省株洲市天元区教育局党委书记、局长唐厚睦来湖南师范大学文学院为宁夏国培计划培训班学员，上了一堂以《校长对教育特别的情怀与胸怀》为主题的一堂精彩纷呈、充满思辨色彩的课。虽是窗外下着淅淅沥沥的毛毛细雨，但厚睦局长以他幽默风趣的语言，从教育人的视角剖析古今中外的经典案例、网络舆情的教育热点，说者旁征博引深入浅出，听者如沐春风醍醐灌顶。 “教育的对象是人，是鲜活的生命。”课堂上唐局长从教育对国家、民族和人类生活的影响，教师对教育事业的认同，教师对教育目标的理解和认识三方面来讲述。 作为教师，作为一个有情怀的教师，就要学会换位思考，不能用一把尺子衡量学生，要善于发现每一个孩子的闪光点，用爱心、包容、去面对一个个鲜活的、独特的个体，培养孩子的自信、自尊，培养孩子内心积极向上的动力，静待孩子的成长。 “尊重生命的多样性”是唐局长本次讲座的重点。“少点小格局，多些大情怀。”他提到“不是从孩子身上看到了希望，你才相信孩子，而是你相信了孩子，你才能有希望”。学校要让孩子们学到思维方式、学到为人处事的本领，只有激发孩子的内驱力，拥有自信、自律和自由，学习才会更加轻松，教育才会水到渠成。 整堂课没有枯燥的概念、没有居高临下的说教，没有传统意义上的传授，让每一位教育人深入思考。不得不让我们作为新时代教师感叹：我们是在听一位老教师、一位老班主任、一位老校长、一位教育工作者的心路历程、一位长者的殷殷期盼、一位智者对教育的关怀，挚爱。 通过今天的讲座课，我们作为一名新时代的教师，要不忘教书育人的初心和使命，要牢记习近平总书记的“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”。在平时的教育教学中沉下心来，俯下身去，满怀一颗无私大爱之心，去聆听、去感受、去行动，做一名真正有教育情怀的教师，耕耘一份有温度的教育事业! 学习心得——固原七中，张仁杰 金秋十月，潇湘秋正浓。细雨蒙蒙，师大丹桂香。今天上午有幸聆听了株洲市天元区唐厚睦局长的精彩讲座。唐局长担任过普通教师、中层干部、学校校长、教育局长等不同的角色，他从自己的经历和认识出发，站在不同的维度和视角观察教育、认知教育、实践教育。唐局长引用了大量中外案例，从校长对教育事业的认识、校长对教育的根本任务的追求、校长的课程观等方面出发，深入浅出的阐述了自己对一个校长应该具有的教育情怀的理解。让我深刻的认识到，作为学校校长必须要有坚守教育目标的定力，始终把立德树人放在首要地位，时常思考：我们为什么培养人？培养什么样的人？怎样培养人？在回答这三个问题的实践中，给学生提供适合成长的课程，让学生在学习知识的同时学会辨别是非、学会明理崇德，培养学生正直、率真、善良、诚实的道德品质。通过提供丰富多彩的活动，引导学生把“人生第一粒扣子”扣结实，正直不偏、紧实不松、稳固不摇，让每一棵稚嫩的幼苗能够茁壮成长，让每一个学生都能成为最好的自己。 做有教育情怀的校长——西吉县平峰中学：王斌 别过夏日的奔放，走进秋日的静美，秋天是成熟的季节，也是思考的季节。在秋日的丝丝寒意中，我有幸能够聆听了唐厚睦局长《校长的教育情怀》的讲座，使我感触颇深，思考了许多。讲座上，唐局长宛如一位智者，凭着他多年的教育教学及教育管理经验，用幽默风趣的语言，围绕“教育的对象是人，是鲜活的生命”讲起，从教育对国家、民族和人类生活的影响，教师对教育事业的认同，教师对教育目标的理解和认识三方面讲述。引发了在座教师的深思，同时也赢得了阵阵掌声。他的教育情怀与人格魅力无不打动在座各位，使大家如沐春风、醍醐灌顶。作为新时代的教育工作者，尤其是一校之长，怎样做到有教育情怀，结合我的工作经历和唐局长的讲座，分享以下几点不成熟的看法，请大家指正。第一，校长的教育情怀首先体现在教育思想的前瞻性上。我们要思考：为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？要洞察未来社会发展的方向、洞察社会发展需要什么结构、类型、层次的人才。我们教育的人才应该要与社会发展的需要相匹配，这样的教育，才会有利于国家、民族的发展，才真正算的上是为国育才。第二，校长的教育情怀体现在学校合理化的管理上。校长的管理应当使人悦服，而不是慑服。管理学校，制度量化不可或缺，但教育是育人的事业，可量化的只是冰山一角，更多的还是靠教师发挥自身主动性。教师的劳动成果也不一定能在当下就反映出来，这就要求校长从不同角度去发现教师才能，挖掘教师潜力。第三，校长的教育情怀体现在知人善用人上。用人之道很简单，其实就是用其所长。校长和学生、教师是和合共生的关系，校长的发展离不开学生、教师和学校的发展。一个校长要敢于向教师提出高于现状的要求和目标，这才是真正尊重他们能力、尊重他们未来可能性的做法，也是对自己、对教师、对学校、对学生负责的做法。真正的尊重不是表面上的客气、融洽和相互恭维，而是惺惺相惜、相互鼓励、共同进取。第四，校长的教育情怀体现在良好的教育教学关系上。作为校长，要学会放下身段，创造一种没有等级观念、师生和睦的教学环境。时常虚心地向教师征询他们心底对自己的意见，要有诚心、胆量，敢于直面任何批评，不抱私心公正地评价教师们给校长的评语。要善于用辩证的、包容的眼光审视教师教育教学中出现的错误，采用正确的方式对教师进行批评和指正，给予教师以基本的尊重。同时，还要有反思精神，常常能够发现自己的不足，并及时自我批评，营造出校长与教师的良好关系，就一定能赢得学校发展的好未来。一个面向世界、面向未来、面向现代化的校长，一个想干事、会干事、能干成事的校长，必须要有教育情怀。借这次研修班的东风，我将用自己的教育情怀感染教师，用教师的激情感染学生，校园就会充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，我们的教育事业才能永葆生机活力。 做有情怀的教育者 ——2021年国培计划校长培训心得隆德县杨河中学第六组穆军 当我们愈来愈多地沉溺于琐碎而庸常的日常教育生活之中，当我们发现我们的教育生活状态单调乏味而且充满疲劳感之时，我们作为教育者，自我的个体生命状态无疑是毫无幸福感的，如果我们不能从作为工作甚至作为生涯历程中认识教育生活的意义或工作的价值，那么我们的日常教育生活就有可能成为我们生命不能不承受的一种沉重负担。但是，今天听了株洲市天元区教育局唐厚睦局长的专题讲座《校长的教育情怀》，深刻感受到：我们任何人都不完美，每个普通人都是有独特个性和价值的鲜活生命！孩子智能发展有先后，智能特点多元。因此，教育的根本任务就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养孩子健康的身心，良好的品行和安身立命的知识与技能。让我们在平凡的、逐渐庸常化的教育工作中发现幽微的教育意义，从而获得我们对自身作为教育者生命个体存在价值与意义的发现与提升。做有情怀的教育，让生命绽放光彩！ 分层教学在初中数学课堂中的策略探讨——培训一组成员：丁维宾 学生现在读初中都是按家的位置，教育局合理安排学校，这样学生上学更轻松和每天不会花太多的时间在上下学，这样每个班级学生的基础会不一样，增加了教师的教学难度，如果教师继续按照传统教学的方式，基础好的学生认为所讲知识点太简单但基础差的学生认为所讲知识点太困难，无法理解。分层教学能很好的解决这个问题，分层不是让教师产生区别对待，而是不同的教学模式但是对于每一个学生要一视同仁，关心每一位同学，不能让学生产生教师只重视基础好的学生，这种想法十分危险，教师要把握好教学的度。数学是一门逻辑性很强的学科，学生想要解出一道题，必须要一步一步的解答，不能错一步，一步错步步错。想要学好数学，基础必须要打好。 一、因材施教，尊重学生个体每个学生都是一个单独的个体，教师不能因为自己教授给学生知识而觉得自己高于学生一等，教师和学生都是一样的，需要相互尊重，尊重是人与人相处最基础的。每个学生对于知识的吸收能力和数学基础都不同，教师要根据每位学生数学情况，可以采用分层教学，它能更好的因材施教，尊重学生个体。初中是一个给学生打好基础的时候，教师要好好的抓住这个时期，培养学生更多的能力和思考方式。教师要根据学生的学习能力，合理分组，把一些学习情况相似的学生分为一组，成为一个学习小组，学生之间能相互督促，相互鼓励，和相互竞争，进而提高学生的数学成绩。例如，教师在教授“圆”这部分的内容时，教师根据学生对于这节知识点的理解情况把学生分为几个学习小组并且设立小组长，教师再根据不同的学习小组制定不同的学习计划，在圆这一章节里，基础不是很好的学生掌握基础的计算和中档题而基础较好的学生要冲刺高档题。如果身在平行小组的学生也可以找教师要高档题，提高自己的解题能力，如果学生不满意自己的分组，可以找教师一起分析，看看自己最适合那个分组，教师要尊重每一位学生。分层教学能很好的尊重学生个体，面对不同层次的学上有不同的教学方式，让学生把有限的精力放在自己薄弱部分，学生也可以私下找教师，和教师一起寻找自己薄弱部分，一起努力，突破它，战胜它。 二、循序渐进，加强学生基础学习是一个循序渐进的过程，不能让学生一口吃成大胖子，教师对于一些基础差的学生，教师应该更有耐心或者换一种更让学生接受的教学方式，让学生更能理解知识点。在初中课堂中，教师采用分层教学，对于基础差的学生，教师应该更重视基础，给学生打好基础，在考试中基础占七层，中档题占二层，难题占一层。只要学生掌握基础题，在做一些中档题，成绩都不会太差。然而基础较好的学生也应该重视基础，在掌握中档题，再尝试冲刺难题。教师把学生分组，这种教学方式能学生花更多的精力在自己的薄弱地方，教师也能很好的教授学生，加强学生基础。例如，教师在教授“一元二次方程”这部分的内容时，教师可以先全班一起教授一元二次的解法，让学生初步了解一元二次方程。学生对于一元二次方程有了一些理解之后，教师根据学生的学习情况分成两组学习小组，一组掌握的比较好的学生，教师可以给学生布置一些较难的题目，让学生自己练习。另一组就是还是不能独立的解开一元二次方程，教师可以在给学生再讲一遍解法，这次讲慢点，让学生充分理解知识点，再让学生自己练习，如果还是有学生无法解答，教师在亲自在学生面前讲解。这种方式能很好的拉近学生和教师之间的关系，通过循序渐进的教学模式，加强学生基础。三、目的明确，提高教学效率在传统教学中，教师的教学步骤一般都是按部就班，根据之间的教学安排教授给学生，这种情况下，教师的教学是面向那些基础一般的学生，以他们为模板设计的教学，这样对于基础差的学生很难吃透知识点和那些基础好的学生听起就很无聊，这样很容易让学生产生厭倦心理，进而讨厌数学。而分层教学，能很好的照顾两极的学生，教师明确教学目的，很好的制定出适合各层次的学生的教学方式，进而提高教学效率，让学生攻破自己的薄弱部分，提高学生的数学成绩。分层教学能让学生感受到学习的乐趣和与同组的学生进行良好的竞争，增加自己学习的斗争。 例如，教师在教授“图形的旋转”这一部分的内容时，教师可以在开始教授这一节的时候，可以给学生分成两个小组，一个小组对于想象能力比较好，可以给他们讲一些难点并且让学生掌握，另一个小组水平相对差一点，并给这组学生教授教科书上的知识点，不要求他们掌握更多的课外知识。教授采用分层教学，能明确自己的教学目的，合理设计教学步骤，细致到每一位学生。分层教学给教师提供了了解每一位同学的机会，丰富课堂内容，提高教学效率。教师分成学习小组并不是让教师偏心，重点的知识只给部分学生讲，而是知识点都是相同的，但是对学生的要求不一样。让学生知道教师是根据每位学生的自身情况定下的分组，而不是教师喜欢那些同学而把那些同学分在一起，教师要给学生树立正确的价值观。 总而言之，学习都是学生自己的事情，教师的作用只能帮助学生起到辅助的作用。分层教学有很多传统教师没有的优点，它能尊重学生个体，加强学生基础和提高教学效率。通过分组，教师能更全面的了解学生，发现学生的优点和缺点，也能让学生有更多的学习精力放在自己不擅长的部分。教师事先针对分层次学生设计了不同的教学目标与练习，是不同层次的学生都能够解开题目，获得成功的喜悦，进而更有动力学习数学，对数学产生浓厚的兴趣，提高课堂效率和师生合作与交流的效率。 对校长角色的再认识 西吉县马莲中学赵文梅 2021年10月 我有幸参加了宁夏初中骨干校长能力提升培训班。10月24日，聆听了华中师范大学吴伦敦教授的讲座——《校长专业标准解读》。从中我感受到吴教授理论知识的渊博，对校长专业化标准理解的到位。通过学习，使我更加明确了校长专业发展的基本准则，也深刻认识到了现在以及未来校长肩上承担的责任与使命。下面，我谈谈自己学习后的几点体会：首先，校长要做一个有道德的人。“以德为先”是《校长专业标准》的第一大基本理念。道德乃做人之根本，校长要“以德服人”。校长的道德品质是否高尚，对调动教师工作、学生学习的积极性和创造性起着重要作用。品行高尚的校长，才能起到凝聚人心、引领方向的灵魂作用。陶行知说过，“捧出一颗心来，不带半根草去。”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在工作实践中，作为校长要热爱教育事业，懂得学校管理工作，以身作则，为人师表，并具有服务于国家和人民的社会责任感和使命感，有担当。能面对现实生活中的各种诱惑不动摇，能积极履行职业道德规范。其次，校长要做一个有思想的人。一个好校长就是一所好学校，一所好学校离不开一位好校长。而一位好校长头脑里要有自己的办学理念，心中应该有自己学校的未来的规划，更应该清楚地认识到自己的学校要朝着哪个方向前进。纵观一些名校校长的治校经历，虽然校情不相同，但相同的就是都用先进的教育思想来指导学校一切工作向前发展。在办学过程中，校长不能墨守成规，应有思想、有主见，有创新精神，有自己独立的学校观和办学思想。能坚持育人为本的办学宗旨，全面实施素质教育。近年来，我结合时代发展要求，根据本校发展实际，确定了以“不求人人成材，但求人人成人”的办学思想，聚焦思维，深化改革，力求走出一条适合乡村学校发展的路子。第三，校长要做一个善于实践的人。在学校管理过程中，作为校长，主要是把“以人为本”、“教育就是服务于学生”等各种先进的教育理念能落实到行动上，在工作实践中使教育理念发挥作用，不能只做“思想的巨人，行动的矮子。”通过实践办学，要全面提升教育教学质量，进而不断提升学校的办学品质。 “行是知之始，知是行之成。”作为一名校长，要坚持管理理论与学校实际相结合”，坚持教学实践和反思相结合，强化自身专业能力不断提升，成为教师队伍的排头兵、领头雁。第四，校长要做一个引领团队的人。校长作为学校改革发展的带头人，除了要在不断自我反思中追求专业发展，也要引领教师追求自身的专业发展，在教育教学实践中不断提升，因为教师是学校发展的关键，只有教师发展了，学生才有发展，学校才能发展。校长应讲究管理的艺术，注重文化引领，构建共享的发展愿景。要想方设法为教师的专业发展搭建平台，创造一个宽松而和谐的环境，要打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。要引领教师关注学生发展，为学生提供丰富多样的课程教学资源。认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，使其德智体美劳全面发展。 《校长专业标准》对校长行为提出了更高的要求。通过学习，我加深了对《专业标准》中六项专业职责的理解，明确了校长专业发展的主要方向。在今后工作中，我将努力完善自我，正确定位自己的角色，做一个引路人、读书人，不断丰富自己的人格修养，提高自己的专业素质，朝着研究型、创新型、教育家型的优秀校长迈进。 学习《传统的儒道法思想与现代学校管理》随笔 石嘴山市平罗县第六中学丁光荣 由于受新一轮疫情的影响，经过了几天线上教学和几轮核酸检测之后，在学院领导的努力协调下，终于听到一个振奋人心的消息，我们可以在酒店与授课专家进行面对面线下教学了。10月27日上午八点，我们宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班的全体学员有幸聆听了中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长、教育部“国培计划”专家库专家、湖南师大教授张良田教授的《儒道法思想与现代学校管理》一课。张教授满腹经纶、妙语连珠、深入浅出、指引实践的剖析了儒道法思想的背景、产生、异同、做人处世观，尤其是落脚到做学校管理者应有的启发和思考。让我不仅在知识上得到充实，且醍醐灌顶的提升了我在学校管理的理念。张教授不愧是一位学者型的大师，对中华传统文化颇有研究。一、儒道法思想产生的背景中西方思想家的生卒年代，为什么会同时产一些思想家，儒道法三大思想是如何产生的？1、春秋时期战乱促使人们反思；2、宗法制度的建立需要人们构思；3、伦理规范的整治需要急需人们梳理；4、天下关系的理顺亟待人们阐发。二、儒道法思想的出发点I、研究人之所以为人----人生本质；2、探讨人之善恶本性---人性灵魂；3、规范人之纲纪伦常--.-人际关系；4、思考人之行为约束-.--人类治理；5、憧憬人之理想境界---人之幸福。三、儒道法思想的异同点I、相同点：A、都关注个人、家庭、国家三者的关系处理；B、都关心人、家庭幸福与社会和谐；C、都关心统治者的治世与治人并以其为宗旨；D、都很讲究知人，用人唯贤，使人以惠；E、都注重各级统治者的个人修养；F、都强调用柔性或硬性的行为规范制约人；G、都具有胸怀天下的志向与关爱自然的眼光。2、不同点：A、儒道两家主张人性本善，而法家主张人性本恶；B、儒道两家主张加强修为，而法家主张严加管制；C、儒家张扬仁爱，道家崇自然，法家推崇律法；D、儒家看重德行，道家注重无为，法家器重赏罚；E、儒主积极向善，道主消极成善，法主强制行善；F、儒尚勒劳致富，道尚。慵懒俭朴，法尚循规蹈矩；G儒推。精诚团结，道推各自为战，法推安分守己。四、儒道法的治世、治人观1、儒家的治世、治人观A、规范君臣父子夫妻兄弟朋友的五常关系；B、强调君管臣父教子夫驭妻的三纲等级观；C、明确仁爱是维系三纲五常关系之根本点；D、指出以君子标准提升道德水准的做人观；E、依照民贵君轻的规则来施仁政以行王道；F、奉行忠君爱国同心合力以实现丰衣足食；G、力推天人合一纵横天下内外和谐治国策2、道家的治世、治人观A、认为人性本善、上善若水所以人人应该从善如流；B、主张不计名利、不慕奢华因此人人应该少取多予；C、提出天人合一，物我两忘因而人人应该回归自然；E、力主君臣有份，顺逆有缘因此人人应该各安其命；F、强调鸡犬相闻、老死不往因而人人应该各司其职；G、指出君主不争、家国无战所以人人应该谨守本份。3、法家的治世、治人观A、认为人性本恶所以恶心恶言恶行人人在所难免；B、认为人本自私所以追名逐利害人人人在劫难逃；C、认为只有惩恶以戒除恶心恶言恶行才能够扬善；D、认为必须抑私以消除追名逐利害人方可以秉公；E、认为只有让人害怕叫人胆怯才可使人除恶抑私；F、认为必须树规立法且赏罚分明才令人循规蹈矩；G、认为君臣治国宁可严以律已但决不可宽以待人。五、儒道.法对学校管理的启示1、管理者立诚是第一要务：要真诚善待每个人；2、对学校立规是管制基础：以法规约束所有人；3、依规定立威是效率保障：行赏罚告诫全部人；4、促师生立言是自治前提：施民主行无为而治；5、保师生立德是根本保证: 合团结心增凝聚力；6、让师生立人是终极目标: 使师生显个人价值；7、为师生立家是和谐条件: 化学校为师生之家；8、给学校立仁是管理宗旨: 互敬互爱最高境界；综上所述，无论是孔子儒家思想之“官本位、忠孝礼、三纲五常”文化的体现；老子道家的“无为、顺天命、不记名利、韬光养晦”思想；韩非子的“惩戒赏罚、敬畏”的法家思想。通过这堂课培训，如果我们把张良田教授授之于我们的儒、道、法思想很好的运用且融合在自己的事业、家庭、为人处世中去，相信我们都会有出彩的人生。 国培2021骨干校长培训心得——第一阶段学习感悟 —— 西吉县杨汉鹏 怀揣着对仁爱精勤的憧憬，告别北方深秋寒意，踏入湘水之滨的湖南师范大学共享学习盛宴，学习已过半，在过去一半多的学习中有幸聆听多位不同资深专家对教育独到见解，为我们破解教育谜团，同时我们也经受了等、等等、再等等疫情解码的痛苦煎熬。这次的充电注定是一生都难以释怀，现就前期学习中与自己思想碰撞和感悟总结如下： 1、世界上最难的管理是以人为本，世界上最有效的管理是不断创新，世界上最高境界的管理是激励人。 2、坚定信念：“能创第一创第一，不能创第一创唯一。” 3、重视过程，学校的成绩是做出来的，而不是计划出来的。没有好的过程就没有好的结果。 4、校长要创设人人有事做，人人能做事，事事能做好的局面。让每一位教师无须花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位，只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价值。 5、校长的工作成效不在于自己做了什么，而在于引领和鼓励教师去做什么，并成功地做了什么。 6、校长对教师要容过念功，因为干工作越多，出错的概率也越大。 7、校长听课要清楚校长的任务是帮他们“登高”、是给他们“搭台”、是为他们“加油”。 8、校长要做“闹钟”通过敲自己去提醒别人。校长要做“车胎”，受得了“气”才坚强，受不了“气”的就软弱。校长绝不做“篮球”，因为人们不停地“拍”你的目的最终是要你落入“圈套”。革命尚未成功，事业仍需努力。在后续的培训中我们将继续做好学习培训各项工作和疫情防控相关工作，圆梦湖南师大！当好校长办好学校砥砺奋进再出发。参加宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班学习心得体会第三组 山水有情组毛伟东“惟楚有材，于斯为盛”，岳麓山下好读书。十月，在湖南最诗意的时节，宁夏61名初中骨干校长踏上了湖湘之地，参加宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班（第一期）。湖南是全国基础教育教学改革的排头兵和前沿阵地，为全国基础教育的发展总结了许多好的经验和方法，基础教育名校璀璨。因此，能到湖南长沙参加学习培训，我倍加珍惜本次的培训机会。下面就我的学习和理解，谈几点认识和想法。在培训期间，我们聆听了多位专家、教授、知名校长的讲座，走进了多所长沙知名的学校，培训既有高屋建瓴的理论支撑，又有方法经验的实践落地；培训中学习和探讨了“校长如何在学校常规管理、学校特色建设、学校课堂改革、学校文化和品牌管理”等反思中当好一名校长，引领学校在改革创新中实现学校的持续发展。培训让我强烈地感受到了作为一名校长的使命与担当，极大地促进了我们参训61名校长的专业成长。转变观念，准确把握基础教育改革的风向标通过专家讲解和实地观摩，我发现制约宁夏教育的真正瓶颈在于教育的观念，在于我们不善于接受新的理论和经验，在于缺乏将新理论与观念付诸行动的勇气和魄力，大多数校长还停留在按部就班和“应试教育”的局限之中。我想，在党的教育方针的指导下，在“双减”工作的大背景下，如何培养德智体美劳全面发展的学生是第一要务。那么，作为校长，可能要将学校的办学目标调整为“如何促进学生的全面发展”上，这势必需要调整学校培养目标、课堂结构、评价体系等，一发而动全身。如果观念转变不了，可能学校的发展就会止步不前。所以，作为校长，一定要及时调整自己的教育观念和思路，紧紧牵住“全面发展”这根牛鼻子。学校文化，深刻认识文化的引领和浸润的重要性苏霍姆林斯基说，要使教育达到好的预期效果，就必须创造一个好的教育人的环境。校园文化是一所学校发展的灵魂和办学积淀，它起着导向、规范、教育、凝聚、感染、激励等功能，它是一所学校的价值定位、价值转化、价值引导。因此，作为一名校长，一定要深耕学校文化建设，让学校发展从文化中汲取源源不断地力量。通过培训，我发现在校园文化大的框架内，我们一直也在做，但我们与湖南知名学校在文化建设却出现了极大的落差。我想，落差主要出现在，一是我们的校园文化呈碎片化，没有形成科学严谨的系统；二是我们的校园文化呈肤浅化，没有与当地人文精神、现实情况相结合，几乎大部分文化还漂浮在表面，文化没有形成生命力。三是我们的校园文化缺乏内涵，很多学校在建设校园文化时仅仅是一种外在的需要，甚至是一种噱头而已，没有充分发挥文化的引领作用。因此，强化学校文化建设，应该成为我们这批参训校长的重要工作内容之一。教育质量，牢牢抓住学校发展的生命线作为校长，应该具备敏锐的“质量意识”，时刻紧抓质量不放松。在五育并举和“双减”的大背景下，促进学生德智体美劳全面发展已经形成了共识，那么，如何认识和看待“质量”的内涵就显得尤为重要。不可否认的是，“德智体美劳”五育同等重要，但家长和社会最关注的可能是一所学校的智育发展和教学成绩，教学成绩就是学校发展的晴雨表。在现有中考指挥棒不变的情况下，如果丢掉了教学成绩可能因小失大，给学校造成严重的发展危机。因此，作为校长，一定要关注课堂，一定关注教学成绩，一定要将自己和学校的主要精力放在课堂上。一是借助“互联网+教育”的有利时机，转变教师的教学观念和教学方法方式，最大限度开齐开全国家课程，强调课堂的有效性；二是确保在“双减”背景下所有课堂提质增效，丰富课堂内容，开发校本课程，让学校教育内容落地生根。三是及时总结调整课程体系，及时剔除增加学生课业负担的校本课程，形成体系完备、科学使用的课程系统。学习提升，紧紧围绕校长素养促进自我成长“一位好校长，成就一所好学校”，这句话是社会对一位好校长的共识，可见校长对于学校发展的巨大作用。从某种程度上来讲，校长素养的高低是一所学校发展好坏的关键因素，正所谓学校发展好也校长，坏也校长。因此，作为一名校长，要不断提升自我素养，形成治校能力，努力做教育家型校长。一是不断学习，眼看世界。我想，学习能力应该成为校长的必备能力。试想，一位闭门造车的校长，能引领学校发展到哪里去？必定只能是死胡同一条；知识不更新，理念不转变，思维不清晰，眼界不开阔，只能让学校发展之路越走越窄。要将“为国育人，为党育才”作为初心和使命，并不断为之奋斗。二是躬身自省，引领示范。在一所学校，广大师生对工作的落实，肯定都在看校长怎么做，校长的示范引领作用尤为突出，校长的行事风格甚至会左右学校校风的建设，校长脚踏实地则学校脚踏实地，校长创新求索则学校创新求索。同时，校长要时常自我反思，在反思中寻求改变，在改变中寻求发展，在发展中寻求突破，不断修订学校发展的航向。三是严于律己，克己奉公。学校无小事，事事是育人。校长作为学校发展的领头雁，校长的一言一行都可能产生积极或消极的影响，甚至影响学校的口碑。因此，作为校长应将廉洁自律作为底线和红线，任何时候坚决不能触碰，要大力弘扬无私奉献精神，并引领示范。总之，这次培训，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获，面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”！ 火车跑的快全靠车头带——参加宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训心得体会第一组湘宁行动齐建军 “仁爱精勤”、“勤勉严谨求实创新”，今天是来到湖南师范大学学习第十三天，通过专家讲座、访校参观学习、校长论坛等方式引起了我对教育管理、校长能力等一系列有关教育的思考。无疑，思想的碰撞也必将促进专业能力与管理能力的提升。通过短短十三天的学习，开阔了眼界，增长了见识，激荡了思想。现就学习体会分享如下：1、校长应该是个多面手(校长工作的“广”度)一看到培训班的课程安排，我就产生了这种强烈的感受。从传统教育理论到新课改的最新理念，从一个地方名人对本地文化的影响，从一个校长的思想到引领一所学校的发展，从……校长应该了解的东西实在是太多了。不了解，便茫然;不了解，便盲目。不求样样精通，但绝不能一窍不通。2、校长应该是个细心人(校长工作的“精”度)学校工作包罗万象，如何处理好文山会海和提高教育质量，如何处理好重要紧急的工作、重要不紧急的工作、紧急不重要的工作，不紧急不重要的工作等，校长一定要做一个有心人，细心人，善于从微小的现象看问题、找原因，善于从细小的工作入手聚民力、聚人心…3、校长应该是个学习者(校长工作的“远”度)这是一个永恒的命题，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位亦是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展。—个人发展如此，学校发展也如此。4、校长应该是个研究者(校长工作的“深”度)或者说，校长应该是个思考者。对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。最后，我想说培训随已过半，但我们每天都可以接受培训。培训中，当学思并重;培训后，当学而时习。学是进步提高的必要前提，习则是巩固学的必要补充，学而不习的收获如昙花一现，学而时习才能不断改进，不断提升。所以，我会时常翻阅笔记，形成自己的观念指导实践，不断反观自己工作的过程，反思优劣之处，不断改进。我们深信：只有学而时习才能温故知新;只有学而时习才能使学习成为一种习惯。 山水“湘”行 “疫”而不辍——湖南师大“国培”心得第六组杜国良 从10月18日开始，在宁夏教育厅统筹安排、湖南师大精心组织下，为期20天的宁夏2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班如期开讲。《曾国藩与湖湘文化》采用以小见大的方式，将“讲史”与“普及”相融通，通过对曾国藩人物性格细致入微分析，从文化人格的角度放大和透视湖湘文化，进而衍及中华文化的内涵及中华精神的实质。“惟楚有材，于斯为盛”是对湖湘福地有识之士崇文重教的社会价值与育人功能最好的诠释。教育的优质均衡发展，关键在乡村教育；新时代乡村振兴战略，关键在乡村教育。《办一所幸福的乡村学校》让我们看到了教育人的初心和教育者的恒心，更看到了乡村教育探索中的不易和艰辛。乡村教育发展的瓶劲在“软”件，硬件设施的完善不能完全弥补“软件”上的缺陷。我们现在确实很“重教”，但“尊师”还很不够，特别是乡村教育既缺乏优秀人才，更留不住优秀人才，是教育届水土流失最严重的区域。做一名有情怀的基础教育工作者，我们依然有很长的路要走。《我和我的学校》具有很浓郁的乡土味和教育的原生汁，让我们近距离感受和接纳身边的榜样。成功的方式有千百种，但成功的路径只有一条：有心+坚持。自我把脉诊断，既敢于晒家底，更敢于亮困惑，各校办学特色纷呈而至，办学理念一校一案。在分享成功喜悦之际，也不忘刀刃向内，自我剖析领导学校发展中的各种困惑，言辞恳切，情真意切。一个个以身带校、追求教育真知、幸福师生、扎根基础教育的校长形象丰满且多姿，值得点个大赞。 坚守信念扬帆起航——校长培训学习感悟第六组喜文武 通过今天听了各位校长对我和我的学校分享培训学习，使我受益匪浅，作为不仅对本人的教育教学理念有所提升，同时，对加强学校管理、提高教育教学质量，促进学校工作全面发展都有很好的启发作用。一要全面提高教育敦学质量，就必须提高校长的管理水平。一所学校质量的高低，足否有竟争力，关键看这所学校校长的管理能力。通过此次培训, 让我更进一步的了解和掌握了学校管理工作的四点要求：1、目标定位:作为一名校长, 首先必须认真统计所在地的总人口、学龄人口, 从而制定短期、中期学校建设的目标，师资的配备，根据当地教育发展的实际制定质量目标。质量目标制定后，首先找到比的坐标；其次找到质量的内涵；笫三是质量的类型。 2、教育理性：校长要有明确的理念, 有科学的发展观、正确的人才观, 全面理性的育人观。无论是大会还是小会，让他深存于教师；掌握主线，找准新的质量增长点；改变增长方式，分析各位教师的潜力，做到思想工作与严格管理结合起来，大胆管理，严格管理，用规章、用情感管人。3、精神重塑：一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支点、动力的源泉。我所在的学校由于多种原因，教师缺乏精神支撑，我在认真研究的基础上提出本校教师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神, 再次是奉献精神, 第四是拼搏精神。4、管理策略:管理的四个结合是：优秀的传统与现代管理相结合、科学的制度与情感管理相结合、全面的常规与特色管理相结合、严格的分工与道德感化相结合。(1)人事管理：调整激励机制。我所在的学校，据了解存在着干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的问题。鉴于这种情况, 我们领导班子共同探讨，在广泛征求意见的基础上制定了学校月绩效工资分配方案、年终履职考核方案、“三制”改革方案等。由于激励机制的合理调整，从而最大限度的调动了全体教职工教书育人的积极性和主动性，学校的各项工作人人争着做。为提高发展策略，最大限度的满足教职工自身发展的需求，培养管理的能手、教育的骨干,我实行分级管理、双轨并行的管理模式, 在教育教学活动中精心组织“六个一”活动。学校为全体教师搭台子、铺路子, 提供自我成长的平台，以此达到事业整体发展的需要。(2)教学管理:校长工作的核心是务必狠抓教育质量,质量是学校的生命线, 是学校的立足之本，是师生的荣誉。作为一名合格的校长应严格执行课程方案，努力做到有所突破。在教学管理中结合实际，与教务主任一起制定出了隆德县张程中学教学常规检查量化表、教学工作计划，成立了教研组、备课组。为及时了解教师的教学动态，制定出了领导听课制度；为建立学习型的教师队伍，制订出了集体备课的措施，统一办公地点；为形成“比、学、赶、帮、超”的局面，规定同组教师必须相互听课和评课, 教师不准上无准备之课。做到教学的每一过程不是流于形式，而是注重实效。(3)环境管理:为让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境，学校根据自己的实际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。(4)后勤管理:俗话说兵马未动, 粮草先行。因而学校的后勤应以服务师生为宗旨，服务教学为目标。民以食为天, 因而学校更进一步的加强食堂的管理，真正起到保障作用。(5)安全管埋：安全重于泰山。工作重点之一是确保学校安全稳定。为确保安全管理做到“三个落实°，学校根据上级有关文件情神，结合学校实际, 制定出了关于学校安全的各项规章制度，做到制度落实、责任落实、措施落实。校长作为学校的主要负责人，必须做到依法治校、依法治教, 为此, 必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作, 接受支部和教职工代表大会的监督，做到共谋发展，牢牢把握教学工作，努力打造一支创新的团队，做到依法治校,科学管理, 从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐, 质量优良的办学目标。总之, 经过这些天的听、看、议,让我学到了不少的知识, 在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革, 健全各种规章制度, 做到人性化管理, 努力办人民满意的学校, 全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。 减负增效决战课堂宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班学习心得体会——第四组长沙之旅孙华 10月29日下午，培训班特邀湖南师范大学文学院周敏教授为我们带来了一场“双减背景下的高效课堂建模的思与行”专题讲座。周教授的讲座问题启迪思维，互动活跃气氛，切实将双减背景下如何构建高效课堂的具体举措娓娓道来。两个小时的讲座有深度但不枯燥，有广度又接地气，让我受益匪浅，感受颇深。在“双减”形势下，提高课堂教学效率，打造高效课堂成了我们每位校长的共同目标，现结合学校教学工作实际，就双减背景下高效课堂的构建，谈几点拙见。一、课前做好充分的准备课堂之所以高效，首先是来自教师对课堂时间的把控，这就需要教师在课前进行充分思考，深挖教材，提前预设课堂环节的有效性。教师应该仔细研读新课标和教材，明确知识目标，理清重点和难点，撰写科学合理且符合所带班级学情的教案。课堂的四十分钟是有限的，教师只有在课前做好充分的准备，才能够在上课时游刃有余，尽可能地给学生传授相应的知识，拓宽学生的知识面，让学生在思维中成长。二、课上做好有效的引导高效课堂不是教师表演的“舞台”，而是学生主动学习、主动探究、主动合作交流的场所。高效课堂主张让学生直接与学习对话，让学生的主体性得到充分的发挥。叶圣陶先生曾说：“教师当然须教，而尤致力于‘导’。导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”教师作为课堂上的引导者，要在有限的40分钟里给学生创造动的机会、练的机会，教会学生自主学习；增加学生合作交流、展示的时间，让他们在互动中激发思维；对于学生在课堂上的表现，要及时给与肯定与鼓励，使学生知道自己是有进步的，让他们能够享受成功的喜悦，激发他们学习的积极性。三、课后进行系统的反思教师在上完每节课后，要对教学情景设计进行总结反思，考虑自己所设计的导学案内容和时间安排是否合理有效，同时要根据本节课的教学体会和学生学习的效果，考虑下一节课的情景设计及时调整教学思路。一节课下来，教师应认真地从学生上课的参与度、课堂检测、回答问题情况等环节反思本节课的实际教学效果。效果好要经验积累，效果差要找出原因，并在教案的“课后反思”栏内作好详细的记录，方便随时查阅，从中提升自我。上完课之后，教师应沉静思考，回顾自己的引导是否得当，训练是否到位，摸索出教学规律，更新教学策略。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，能够做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提升到一个新的高度。高效课堂的建立，是为了让学生能够用最少的精力，接受最大限度的知识。我们教师应该顺应新课程改革和发展的趋势，积极地转变教育观念和思想，把握学生的认知规律和学习特点。通过课前做好充足的准备、课上做好有效的引导以及课后做好系统的反思来不断优化课堂教学的过程，最终顺利地打造起符合班级学情的高效课堂。高效课堂的打造适应了时代和社会的发展，一堂高效的教学对于学校、教师和学生都非常重要，除了教师要作出相应的努力，学生和学校也应该从各方面去积极配合高效课堂的构建。尤其在“双减”政策影响下，我们更应当大力打造高效课堂，向课堂教学要质量，促使学生全面、高效地学习。 不论成败，但求不负——第2小组湘知队：金杰 高效课堂，是每个教育人为之痴迷却饱含痛楚的“魔怔”：提升学校影响力绕不开，提高教学质量离不开，提高师生素养避不开，提振教育士气逃不开......建构高效课堂模式，又是每个教育管理者既熟悉又陌生的教育名词，每每说起高效课堂，大家总觉得可以用千言万语去架构并描述其实质，可一番唇枪舌剑下来，舍我其谁的责任担当让在场的所有人为之感动，教育人的使命感毫无保留的展现在眼前，这应该是对“教无定法”最好的诠释：不同地域、不同师资、不同生源......太多的不同造就了高效课堂不同的生长形态，呈现出不同的注解和表现形式。“先学后教”极大地关注了学生自主学习的重要性，将“学练”对理科学习的实效演绎的炉火纯青；各类学案的设计将课前、课中、课后用一条主线穿到了课堂，课堂成了靶场，师生围着靶心（目标）大节不夺，貌似自主、合作、探究、生成都有了；基于思维导图构建下的课堂教学，教师所梳理知识框架清晰，学生貌似也获得了完整的知识映像......孰是孰非，真的很难定论。哪种模式独领教育风骚数百年，好像也没有。教育家叶澜对好课的评析，顿悟“百家争鸣”的含义：不论哪种教学模式，只要我们的关注点是学生、依据学科特点不论我们抓住“扎、充、丰、平、真”中的任何一个，都不失为一节好课。周敏教授更是提炼其精髓，擢升为高效课堂。通过行之有效的教学方式方法，提效益、优效率、优效果，凸显高效课堂的本质：开发学生的学习力。4Cs:交流、合作、创造、批判的思考，给了我们这个班最好的培训模式。作为教育管理者，只要我们思考，我们践行，我们一直走在构建高效课堂的道路上，相信：别样的精彩就在前方。 “双减”政策下高效课堂的意义 ——第三组山水情马学军 今天下午聆听周敏教授的讲座《双减背景下的高效课堂建模的思与行》，期间也参与到“什么是好课” “减什么增什么”话题讨论。在教授高屋建瓴的分享中，我们认识到：双减政策下教育生态发生变化，原有的课堂教学必须改变。几组校长对好课标准认识分享，也让我们耳目一新。周敏教授围绕“好课的标准”，引用叶澜教授好课的“五个”标准：扎实充实丰实平实真实，阐释高效课堂的目的在于开发学生的学习力。其中谈到传统教育与新教育生态下的教育的区别。传统教育是工厂式的、花园式的，而新生台下的教育则是终生教育，像人的旅程，且行且学。周教授用典型的案例和深层的理论阐述为何打造高效课堂。课堂效益，教学的命门。课堂教学是一个时间流程，必须合理规划时间利用。因为一切的教学行为都必项在课堂时间内展开。而课堂的时间是一种有限的存在，是不能再生，复制，储存的稀缺资源。如果你合理组织教学，在一个单位时间里，完成几个单位时间才能完成的教学任务，就是为学生延长了学习时间（引用语文特级教师邓彤）。周敏教授用经典的案例《比喻》，向我们展示高效课堂的效果，进而阐述如何打造高效课堂。高效课堂就是课程目标的整合化，把知识、课堂、课程最优化，使得教师善教，学生善学。教师学生敬畏课堂，享受课堂。高效课堂，是双减政策减负增效的必然途径，教育管理者、教师都要认识其重要意义。减作业，让学生要爱上学习，愉快的学习；减作业更是要减轻家长的经济负担和心理负担。增教学效率，增学习效率就是要实现高效课堂。 双减背景下的高效课堂建模的思与行西吉县偏城中学窦志诚10月29日下午，我有幸聆听了湖南师范大学文学院周敏教授为我们带来的一场“双减背景下的高效课堂建模的思与行”专题讲座。周教授的讲座有深度但不枯燥，有广度又接地气，让我受益匪浅，感受颇深。如何提高课堂教学效率，打造高效课堂成了“双减”形势下我们要深思的问题，现结合学校教学工作实际，就双减背景下高效课堂的构建，谈几点拙见。一、抓好老师备课。教师“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，要依据本班学生的学情实际精准制定教学目标，抓住课堂教学的重点和难点,鼓励教研组老师集体备课、集体研究个性作业，优化设计校本作业,一个优秀的老师,作业能起到举一反三的效果,作业要练得准、精、巧、少,而不是靠刷题提高质量。精心设计好课堂作业,提高备课质量，这是抓教学的“牛鼻子“。二、抓好课堂教学。老师的主要精力是把课上好。首先，在教学过程中,应该提倡探究式学习。探究式学习是学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式,其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法.从而培养学生的创新精神和实践能力，学生的参与度才能高。其次，课堂教学任务必须做到“堂堂清”，课堂作业当堂完成,不要占用学生课外时间。课堂教学目标和任务能否达成，关键在于学生这个“演员”能否积极参加合作、质疑、练习。减负增质必须做到让学生当天的学习任务当天完成、消化，才能为以后的学习打下基础。第三，要强化课堂检测和反馈。课堂检测的关键在于评价教学目标是否达成，学生作业量是否符合学生实际，学生能否消化当天的学业知识，教师必须通过及时课堂检测反馈给学生，以便进一步优化下一节课来查漏补缺。三是抓好补差补缺补漏。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提。认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方,新课程为我们打开了一个新天地,但要真正达到课堂教学的有效境界,它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践.并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、和回旋着生命旋律的高 提升校长领导力坚守使命与责任 参加宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班10月30日长沙心旅组张勇龙 十月的长沙，时意秋正浓，温婉景最宜。来自宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班（第一期）的61名校长迎来了第13天的培训之旅。在思与辩，学与得之间不断碰撞与生成，现就今日培训之感受陋谈如下：在上午，来自于广东省潮州市湘桥区城南中英文学校湛勇校长给我们带来了《校长的领导力——处室建设》的讲座。他通过“一个前提、两个反思、三个关系、四个基点、五个把握”的“12345”给我们阐述了提升校长领导力的内涵与途径与方法，引起了参培校长们的共鸣与思考，大家感受到有种“手把手”教学的温暖，表面上湛勇校长是从处室建设的视角来剖析校长领导力建设，但其实质却是从道与术两方面阐述了校长领导力提升的本质属性这就启示大家要做一名品德高尚、格局宽广、思路清晰、平衡关系、科学民主、守正创新、知行合一的校长。下午，参训校长们聆听了浏阳新文学校刘文章校长为大家所作的《文化立校，校长的使命与责任》的讲座，刘校长从“以‘物’化人，演绎校园故事；以‘物文’化人，培养敬畏规则的文化；以‘场’化人，激发教职工的奋斗精神；以‘形’化人，培育家庭文化”四个方面深刻阐述了校园文化建设的作用、内容、途径和方法，他结合自己的办学经历，向我们娓娓道来校长在校园文化建设中的使命与担当，激发了大家对校园文化建设的再认识、再思考、再出发。学而思，思而行。聆听了湛勇与刘文章校长的讲座后，给了我极大的触动与思考，表面上两位校长的讲座主题不同、内容不同、风格不同，但透过现象看本质，两位校长的讲座其实从不同的视角揭示和阐述了校长在学校建设、发展中的作用与地位，使命与职责。一是初心如磐，奋楫笃行，做一名有情怀的校长。今天讲座的两位校长都是从体制内跳出来，俯下身子办教育。正如湛勇校长所言，如果留在体质内，可能他的发展会更好，但正是对教育的正真热爱，他们选择了新的挑战，选择了新的征程。我想，从他们身上，我们看到了校长对学校发展有着不可代替的关键作用，是学校灵魂的重要支撑。对我们来自西部不发达地区的校长而言，真的要沉下身子办学，不断学习与进取，不断提高自身修养，关注学生全面发展，为每一个孩子的未来负责，为基础教育事业“摇动、推动、唤醒、赋能”。二是心怀若谷，静默如初，做一名坚守教学一线的校长。两位校长在讲座中透露，几十年来，他们一直坚持在教学一线，坚持站稳讲台，做一名教学的引领者和示范者。从他们的坚持中，我看到的是他们对教学质量的高度重视，看到是他们牢固树立的“质量”意识。但回过头来看我们，大多数校长因行政事务过于繁忙为由，基本上已经不带课，不上讲台了。我想，今天的两位校长给我们生动地上了一课，命题就是“静下心，做一名坚守教学一线的校长”，只有身在其中，才能看清盲点，从而形成长效机制。三是理性通达，踵事增华，做一名知行合一的校长。从两位校长的讲座中，我们能深切地感受到他们善于学习、善于总结、善于创新、善于改变的一面，谈到他们的学校，无论是品牌打造还是制度建设、课堂教学、师资培养、德育管理......都如数家珍，了然如胸。因此，作为一名校长，一定要具备学习的能力、思考的能力、科学建构的能力，知行合一的能力，催生学校不断向前发展的内驱力，造福、成就广大师生。虽然一天的培训已经结束，但讲座带给我们的思考和改变必将深远影响我们每一个人，带上使命与责任不断追寻教育的梦想之路。 快乐的学生，幸福的老师西吉县火石寨九年一贯制学校王啼龙 10月31日上午，聆听了湖南省岳阳市第十六中学夏忠育校长主讲的“快乐的学生，幸福的老师”讲座。夏忠育校长从许市中学办学实践经验、岳阳市第十六中学基本情况、课改办学成绩、新课改的路径及方法、自主德育、自主管理、校本培训七方面诠释了“快乐的学生，幸福的老师”。夏校长以视频方式直观形象呈现了成就自己的许市中学办学实践经验；以视频再现了岳阳市第十六中学三年改革，一举成名的辉煌成就。夏校长强调：教育梦想就是构建一个教师乐教,学生乐学完整而充满诗意的幸福教育体系；教育的最高境界自主教育就是让个体在受教育过程中形成一种自觉且持续不断的内在动力支持,进而促进其主动参与、主动学习、主动建构、主动创新，最终实现个体的主动发展和人格的完善。联系学校实际，深入浅出阐释了自主教育的内涵，从理念来看:关注每一位学生的主动发展和终身发展；从目标来看:要唤醒和培养学生的自主意识,激发学生的自主潜能,发展学生的自主能力,帮助学生实现主题人格的完美；从师生地位和关系来看:自主教育的主体是学生,教师在教育过程中只是发挥主导作用(做好导演),师生之间是一种平等对话关系；从教育的任务来看:自主教育中教师要树立学生的自信,发现和充分挖掘学生的潜能与价值,帮助学生发展个性,并激励其获得成功；学生要在教师的引导下,实现自我认识,自主规划、学会自我管理和进行自我评价,最终实现主体性的生成和发展。(一)自我认识:是指人对自己以及自己与客观环境关系的一种认识。我是谁:从何处来→往何处去(二)自我规划:做好人生规划,描绘生命蓝图。(三)自主学习:是最有效的学习方式;自主学习能力是人终生发展的能力。(四)自主管理:行为自律、生活自理(五)自主评价:激发心灵的力量学生参与多元评价(师生评价生生评价)夏校长强调的办学理念： 1.大爱无疆,构建幸福教育。2.多元课程展示学生生命精彩。3.质量是学校的生命线,课堂是质量的生命线。 4.面向全体,全面发展,尊重差异,个性发展。5.自主学习是最有效的学习方式,自主学习能力是一个人终身发展的能力。6.学生动起来,课堂活起来,效果好起来。新时代需要我们更新观念，夏校长强调：人才培养观是对未来充满希望，培养有理想的人;道德高尚的人;诚实守信的人;勤奋刻苦的人;勇于创新的人;善于协作交流的人;有终身学习能力的人;敢于质疑的人。教师教学观就是以“学”为中心的学生发展观:相信学生、开放课堂、发展学生课堂评价观。学生的优秀才是老师真正的优秀。转变观念的同时，更要转变方式，转变学校管理方式、教学方式、学习方式；要重建管理制度、培训制度、评价制度。总之，构建一个教师乐教,学生乐学完整而充满诗意的幸福教育体系，使学生快乐的学，教师幸福的教是教育的最高境界，是学校发展的理想阶段，需要每一位教育人上下求索。 不用挥鞭自奋蹄、扬帆济海正当时——学校教育教学管理经验学习心得——第三学习小组汪金平 思路决定出路，改革带来曙光。结合学校实际，经过教育课程改革的洗礼，湖南省岳阳市第十六中学的教学管理取得了显著成效。通过十六中夏忠育校长的交流讲座受益颇多，概括地讲，他们学校能够在短短几年内发生重大变化主要是从以下几方面强化了落实。一是理念得到树立。 "自主发展、创造卓越"的办学理念，"一切为了学生的发展“课改的核心理念已成为学校工作、教师教学的出发点和归宿，成为广大干部教师的教育价值观。全体教师的人才观、质量观、教学观、学生观、教材观正在发生着深刻的变化。教师作为指导者、组织者和学习伙伴的角色意识日渐清晰。二是意识得到强化。"三主课堂"的强化使学生的自主意识、创新意识和探究能力得到不断培养和提高。学生在学习中积极参与， “自主、合作、探究”的学习方式已成为各学科的主要教学模式，在学习中学会学习，在实践中增长才干已经蔚然成风，学生潜能得到充分开发，创新精神、团队精神、实践能力、交往能力得到明显提高。三是秩序得到确立。也就是说，新型的教学秩序逐步确立。教师的关注点逐步由“教”转向“学”；教学目标更加重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一；教学资源的开发、教学设计、教学过程都更加注重给学生以充分的时间和空间，让学生在自主获取知识的同时，感悟和体验知识形成的过程，享受问题解决的乐趣。四是队伍得到锤练。新课改实施以来，岳阳十六中通过广泛开展多形式、多层次的培训、教研活动，广大教师的教育思想明显转变，教学能力不断提高，科研意识普遍增强，重反思、重实践、重研讨、重合作的适应新课程的教师队伍已经形成。在全国、省、市的各项教学竞赛和教学成果展示活动中获得优异成绩，涌现出一批在全市有影响的骨干教师，一部分教师成长为省、市级学科带头人。五是机制得到形成。即课程管理、评价检测、教育研究的良性运行机制基本建立。初步建立了有利于学校、教师和学生发展的、促进新课程不断深入的制度体系，形成了新课程实施管理的良性运行机制。围绕深入推进评价制度改革，建立了促进教师专业发展的评价制度和学校评估制度。校本教研制度建设取得重大进展， “以校为本”的教师培训、教学研究异常活跃，成为教师专业成长的重要途径。学习是为了借鉴，借鉴是为了改变，改变是为了提高。它山之石可以攻玉，岳阳十六中的诸多作法回去后一定要结合自己学校特点科学施策，为己所用，努力将学校教育教学工作更上新台阶。 担当教学改革的“拓荒者”宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班学习心得体会——第四组：张振华 10月31日上午，我们有幸聆听了湖南省岳阳市第十六中学夏忠育校长主讲的“快乐的学生，幸福的老师”专题讲座。夏忠育校长理论联系实际，从许市中学办学实践经验、岳阳市第十六中学基本情况、课改办学成绩、新课改的路径及方法、自主德育、自主管理、校本培训七个方面娓娓道来，诠释了一名校长教学改革的拓荒之路，让我收获颇多。一所新创办学校，如何在激烈的办学竞争中脱颖而出？夏忠育校长坚持课堂教学改革，突出以学生为主体，把课堂交给学生，把讲台交给学生，探索发展以学生自主、合作、探究为主的课堂教学新路径，打造了全国有名的“课改样板”。“三年不见成效，我就主动辞职。”这是他担任第十六中学校长时立下的铮铮誓言，让我们切实感受到一名教育管理者对教育事业的真挚情怀。面对课堂教学和管理改革，家长们一万个不理解，社会上的质疑声不绝于耳。他始终坚守初心使命，发扬勇于拼搏的精神，一方面召开教师大会，统一思想、转变观念，做家长的工作；另一方面把家长请进课堂，让家长亲眼看孩子们在课堂上的自信表现。不久后，各种流言蜚语渐渐消失。从夏校长的分享中我们能深刻体会到教育是一个良心事业，需要的是忠诚。在他的学校里，没有傍观者，没有偷懒者，只有划桨者，只有奋进者。教师乐教，学生乐学。从学校行政到全体教师，从食堂阿姨到宿管员，他们的团队精神，他们的荣誉意识和对事业的忠诚都是我们难以想象的。推行课改之初，学校一些教师极力反对，甚至有人当面指责他不懂高中教育。有的老师，听课的时候就按课改要求教学，没人听课时又走“填鸭式”教学的老路子。面对重重困难阻力，他毫不退缩，坚定推行课改，组织校行政班子，骨干教师带头上课改示范课，发动教学骨干与年轻教师结对子，帮助年轻教师迅速进入角色。他坚持每天进课堂听课，倒逼老师改变课堂教学方式。课堂主体变了，老师讲的少了，学生自己成了老师。课改不是标新立异，为了让学生成为生活和学习的主人，为学生的终身发展和幸福奠基。夏校长引导老师们通过流程，落实课改具体要求。除了上课模式，更多是指课堂管理，比如班级架构建设，班级文化建设等，自己定规矩，自己执行，自己遵守。校长是学校的灵魂，有一个好校长就有一所好学校，夏校长始终坚守初心、不改本色，在探索课堂教学改革的征途上奋进不止。作为校长，要有一种干事创业的崇高追求，要有一个昂扬向上的精神状态，要有一种舍身忘我的拼搏精神，要增强“等不起”的紧迫感、“慢不得‘的危机感、“坐不住”的责任感，勤于学习、勇于探索、科学谋划、求真务实，不断开创教育事业的新局面，为办好老百姓满意的家门口学校而不懈奋斗！ 坚持课程改革不动摇驱动“尚美”特色显成效参加宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班10月31日学习心得体会第四组 长沙心旅组张勇龙 湘江西岸，麓山脚下，古为书院典范，今为教育摇篮。10月31日，来自宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班（第一期）的61名校长迎来了第14天的求知之路，学习治校之方略，顿悟教育之真谛，现对今天的培训学习体会如下：今天，来自岳阳市十六中夏忠育校长为我们带来了《快乐学生，幸福的老师》的讲座，讲座紧扣“快乐”与“幸福”两个关键词，通过“许市中学办学实践经验、岳阳市第十六中学基本情况、课改办学成绩、新课改的路径及方法、自主德育、自主管理、校本培训”六个方面详细解读了他坚持课程改革，深入推行“自我管理”“开放课堂”的艰辛历程，让我们立体感知了他推行新课改的全过程，通过课改撬动学校高质量发展，书写许市中学和岳阳十六中快速崛起的传奇。我们能真切地感受到他做的新课改是实实在在的真教育，是遵循教育规律的真教育，是适合生命成长的真教育，是能够促进学生自主发展的真教育，实现了教师幸福、学生快乐和人的全面个性化发展；在他的教育中，没有空洞的理论说教，没有故弄玄虚的花架子。他们聚焦课堂、聚焦学生，心无旁骛、专心致志，把每一个细节都做的非常扎实、非常实在，做到了极致，做出了特色，用行动成就了师生，更成就了学校。目前，我所在的学校也在坚持推进课程改革，从2013开始，学校在不断探索和总结的基础上，形成了“尚美”办学特色，提出了基于小组合作学习的“262”教学模式五步教学环节，取得了初步的成效。今年10月份，学校被确定为自治区基础教育质量提升行动观摩点（课堂改革），受到了自治区领导及观摩团成员的高度赞誉。但今天听了夏忠育校长的讲座后，我发现我们学校的新课改还停留在局部和表层，需要全面梳理、科学诊断、系统设计、全面落地，以课程改革为切入点，在制度完善、课堂结构的重塑、德育自主管理、校本教研、教师专业成长、考核评价等方面下功夫，动真格。我想，返岗以后，需要从以下几方面深入推进新课程改革。一是坚定信心，以壮士断腕的决心推进新课程改革。在我们学校推行新课程改革的过程中，唱衰声不断，我们也动摇过，停摆过，这也是我们没有深入全面推进新课程改革的顾虑所在。听了夏校长的讲座后，给我们学校吃了坚定新课程改革的定心丸，我们一定坚定信心，重新起航，向夏校长和他所在的学校学习，努力办一所在当地有一定知名度的新课程改革的标杆校。二是全面梳理，形成体系，让新课程改革全面落地。目前，学校需要围绕新课程改革全面梳理学校文化建设、理论体系、规章制度、规范流程、强化考核评价，让“尚美”形成教育品牌，通过“以美育人、以美启智、以美健体、以美兴艺术、以美促劳”五方面确保新课程改革落地开花。三是突出重点，科学诊断，不断完善“262”教学模式五步教学法。聘请知名专家对学校“262”教学模式五步教学法进行科学诊断，根据专家意见完善与之相关的理论基础、结构体系、流程体系、评价体系，力争通过课程改革撬动学校育人方式和途径的改变，促进每一个学生全面个性化成长。四是以人为本，总结提炼，拓展“321”学生自主管理机制覆盖面。在新课程改革的实践中，我们提炼出了“以文明岗、学生会、仪容仪表检查组为主体，充分发挥班团干部中坚力量，强化培养每一名学生养成良好的行为习惯”机制；但与夏校长的“秒静”“夕会”相比，我们还存在覆盖面小、检查机制不健全、学生激励机制不完善等弊病，这就需要我们吸取夏校长的“自主管理”理念，真正实现自我管理、自我成长的目标。课改之路任重而道远，但正如夏校长所言“成功源于坚持，执着创造奇迹”，我坚信，只要我们排除万难，坚持课改，终会收获成功的喜悦。 教育是脚踏实地的奋斗，也有诗和远方——参加宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班第十四天学习心得（2021年10月31日）第2组湘知队中卫市第四中学贾钢 质量是学校的生命线，课堂是质量的生命线。 10月31日上午，夏忠育校长做了《快乐的学生，幸福的老师》的精彩分享。我最大的感触就是“自主＂渗透到了学校的血脉里、骨子中。自主德育：仪式感满满，程式规范，学生在参与中感悟，体验中成长。自主管理：实操性强、效果明显。夕会：及时反馈，有效评价。班级文化巡展：展现个性，鼓励创新，强化团队凝聚力。宿舍管理：秒静，不仅是一种状态，更是一种境界。三主课堂：立足课堂，实现了两个中心的转变，＂我展示、我纠错、我质疑＂的课堂生态，自主学习有实效。下午，崔应忠主任分享了《校本研修的实践性探索》，他从什么是校本研修？校本研修的方法与途径、校本研修的实施策略等三个方面，结合具体案例、实践操作，阐述了教研训一体化的理念，既有理论高度，又有实践温度，校长负责、以校为本、教师需求，有效地促进了学校的发展、师生的成长。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”走教科研之路，让自主成就快乐的学生、幸福的老师，心向往之！ 赓续百年文化，践行立德树人---访百年老校长沙市明德华兴中学有感宁夏中卫市沙坡头区迎水桥镇黑林学校黄兴海 荀子曾说，“不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海。”国培教育研修之路，帮助每位怀揣梦想的教育人，汇水成海，极步致远。疫情虽未远离，我们方曾安好，趁着秋高气爽又迎来了新一年的骨干校长国培研修时。长沙市明德华兴中学是长沙市教育局直属优质公办初中学校，学校始终秉承百年明德“坚、苦、真、诚”的校训，发扬“磨血育人”的办学精神，沿着“德育为首、教学为主、科研引领、注重特色”的办学思路，在“明德树人”和“为孩子的终身幸福与发展奠基”的办学理念的引领下，进一步确立“养成教育成就习惯、情商教育铸炼心态、特长教育提升品位、文化教育发展内涵”的办学理念。通过聆听明德华兴中学党委书记朱双华同志作的德育专题讲座《一体六化育人策略实现立德树人目标》，我深受感触，下面我将谈谈自己的一些看法和体会，与大家共享交流。新时代中小学德育工作依据《中小学德育工作所指南》来制定，明德华兴中学则依据指南确立了本校的“一体六化”，遵循“以人为本”唤醒学生的道德自律和生命自觉，开展学校的德育工作就是要学生理解如何拥护国家，然后侧近学生核心素养提升和全面发展，为学生成长奠定坚实的思想基础。加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务为了提高德育的实际成效，充分发挥德育的整体育人功能，就必须加强对学校德育的研究，努力提高德育质量。我认为学校德育工作应从以下几方面抓起:一、加强德育教育队伍的建设，营造和谐的德育环境。1、抓学习，提高每个教师的德育素质。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。2、抓管理，充分发挥学校德育工作领导小组的作用，加强对德育工作计划，督促及考评。3、建队伍，打造一支品行好、能力强、工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。4、建制度，完善各类班级考核评比规定，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。5、重德育，树立当代教育工作者的良好形象，倡导以德为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德，在德育教育工作中，晓之以理、动之以情，提高德育工作的感召力，使学生德育工作卓有成效。二、加强校园文化建设，发挥环境育人的作用。建设高品位的校园文化，营造良好的环境教育，充分发挥文化育人、环境育人的功能是学校德育工作的重要组成部分。为此，校园文化建设必须坚持正确的政治方向。学校始终坚持把爱国主义、集体主义和社会主义教育作为校园文化建设的主旋律,尤其重视对学生进行中国优秀文化传统的教育，引导他们树立正确的思想信念和价值观。学校坚持贯彻“人本”原则，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。打造了“一园两墙三廊”文化:一园是“书香校园”；两墙是办学理念、校长寄语，校训、校风、教风、学风，在教学楼侧墙印刷；三廊是在三栋教学楼楼道中粘贴文化知识，我国的民族团结、校园文化生活、民族精神人物等。加大名师的培养力度及特色建校力度。以名师的培养带动名学校的创建高素质教师是学校发展之源创名校必须重视师资队伍建设教育工作队伍素质的高低是教育事业成败的关键建设一支高素质的师资队伍是教育行政主管部门也是各学校的重要职责。学校要结合本校的实际情况通过读书会、学习节等形式引导教师树立“终身学习”的理念自觉加强业务理论学习不断提高自身的专业理论水平:要立足校本培训通过召开专题报告会、讲座举行教育思想用鼓励、支持教师参加各级各类培训进修进一步提高广大教师的师德修养和业务水平；要结合课题研究加大校本教研力度通过开设常规公开课、课题研讨课、结对交流示范课等形式提高全体教师的教育教学能力。加大学校办学特色的建设力度培养和发挥学生的特长办学特色是学校生存和发展的根基也是学生个性发展、全面发展的前提条件能否形成鲜明的特色、形成什么样的特色取决于办学指导思想的科学性和合理性办学特色又是无处不在的既体现在学校的办学理念上又体现在学校的管理体制、运行机制、学科布局、课程体系、人才培养模式等方面因此各学校要积极创造条件通过以下几个方面来形成自己的办学特色: 1、认真分析、利用、发挥学校的优势所在寻找和培植学校的办学特色；2、充分挖掘、传承学校的优秀传统文化形成自己的办学特色；3、利用学校资源发挥学科师资优势形成办学特色；4、加强学校课程建设形成办学特色；5、坚持科研兴校形成办学特色。四、开展丰富多彩的德育活动，实践端行。1、德育教育校本化。2、主题班(队)会多样化。3、学校开展“安全教育”、“文明礼仪”“珍爱生命”“我们的价值观，我们的中国梦”“寻访红色足迹”、“感恩教育”等为主题的系列活动。通过丰富多彩的活动，使学生思想认识在潜默化中得到提高。五、抓好班级这个小集体的德育工作，营造扬善抑恶的德育氛围。4、抓好班级这个小集体的德育工作，营造扬善抑恶的德育氛围。班级是学校德育工作组织实，施的基本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是十分重要的。良好的班集体对学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。加强学校德育工作的实效性是是一项艰巨和复杂的系统工程。作为教育工作者，我们任重道远。我们应锐意进取，努力探索，培养学生的良好思想道德品质，实现德育的终极目的。 浇灌桃李静待花开第二组中宁县大战场初级中学：周理 2021年10月20日上午，我们来到了美丽的明德华兴中学进行第一次访学活动。参观了校园，静听了明德华兴中学党支部书记朱双华关于德育课程探索的精彩讲座。下了车，面对校门，书香气息迎面而来，钟灵毓秀，底蕴深厚，这是我的第一印象。“百年赓续正青春，万众力行成伟业”的大气磅礴诠释着这所学校的不平凡。明德华兴中学园林式的校园环境宜人、优美，让人流连忘返。园内小桥流水、树木郁郁葱葱，廊亭迁回。最让人亮眼的就是学校的院士墙上的十七位院士浮雕像，每个浮雕像都是一个故事，置身此校园,便是置身故事，置身励志、置身人性的美好之中。我想这样的学校、这样的环境、这样的管理才能让孩子们快乐的成长，全面的发展。在引导老师的带领下，我们参观了校史馆、荣誉室等地方，聆听了黄兴先生的故事，了解了华兴中学的发展。最后我们在学校三楼会议室聆听了朱双华书记的讲座。朱双华书记从新时代中小学德育工作背景入手，深入浅出的介绍了华兴中学的德育工作，阐明了观点，指出了路子，让我受益良多。她按照学生年龄和年级特点提出德育目标要层次化：“七年级要注重行为养成教育-----对自我行为负责。八年级要注重心理健康教育-----对自我生命负责。九年级要注重理想教育-----对自我人生规划负责。”德育教育一定要关注学生心理问题如；学习焦虑、缺乏安全感、亲子关系、师生关系等，根据不同的心理问题制定多样化的德育形式，有针对性的开设德育课程，全身心的为学生服务。“巧手植绿、巧手理书、巧手帮厨、巧手维修”等活动类课程让我耳目一新。最后朱书记又从教师的职业幸福感、责任感入手浅谈了关于教师专业发展的看法以及明德华兴中学的做法。学校要坚定的为教师搭台子、递梯子，努力成就教师，促进教育健康发展。下午，回到师范大学文学院我们聆听了江华瑶族自治县码市中学李荣胜校长的讲座--办一所幸福的乡村学校。李校长指出了乡村教育的现状，提出了乡村教育面临的困境和问题，最后阐述了我们要办什么样的乡村学校。李校长用最朴素的语言介绍了码市中学以及他在码市中学任校长八年以来的想法和做法。他提出让每一个孩子都成为美丽的风景，除培养走出大山的大学生以外要培养新型的新一代农民的看法。他这样想了，也这样做了，真正做到了因材施教。办一所美丽的乡村学校，让校园美丽温暖。“文化味”校园“书香味”校园“园林味”校园“乡村味”校园让学生和谐成长。“双师小组活力”课堂大阅读课程（在书吧里自主阅读，每周一节）“一班一特色、一生一特长”课程“耕读”劳动教育与实践课程学生“自主管理”课程在这些活动课程里面，最让我感触的就是码市中学的劳动教育。现在农村的孩子，普遍存在男孩子不会使用基本农具，女孩子不会做基本家务的情况。很多父母出于对孩子陪伴贫乏的心理亏欠，对孩子宠爱有加，不让孩子受苦、干活，孩子也就缺乏了劳动的意识和能力。我们提倡热爱劳动、学会劳动，不厌其烦地在课堂上讲父母有多不容易，回去要在各方面为家庭做力所能及的事，可得到的回应往往是漠然或不屑一顾。他们的劳动观念淡薄，甚至是轻视劳动、看不起辛苦劳动的人。究其原因，一方面，是他们从小几乎没有参加过生产劳动，家务劳动很少做；另一方面，父母望子成龙，望女成凤，怕子女参加劳动影响学习，宁愿自己多吃苦，也不让子女参加劳动。因而致使有的学生四体不勤，五谷不分，生活自理能力很差。如果不加强学生的劳动观教育，提高他们的思想政治觉悟，不仅会影响他们自治自理能力的提高，而且可能使他们在好逸恶劳的思想上越走越远。李校长基于这些现象推出了各色各样的劳动教育课程，尤其以农田劳动为主。农田劳动周期长、实践项目多，不单单提高学生基本劳动技能，也充分培养了学生合作、协同的能力和习惯，切实加强了学生劳动观教育，使学生深刻认识劳动是人类生存的基础，人类正是靠劳动，创造了自身，改变了自然，创造了越来越多的社会财富，逐渐提高生产力水平，使人类社会从一个阶段发展到另一个更高的阶段。最后李校长专门提到了让乡村教师专业发展的理念，并展示了他的具体做法：“铸魂工程”打造乡村教育情怀“助力工程”给乡村教师赋能“榜样工程”给乡村教师示范“希望工程”给乡村教师舞台。为期一天的学习，让我学到了很多，也想到了很多，深刻体会到了我们学校与这些兄弟学校的差距，自身素养和管理与这些同仁们的差距。在以后的工作中，我会努力学习，多看、多想、多思，不断的充实自己，找准短板，努力缩小差距，为中宁的教育事业发挥自己最大的力量。 听《创设温暖育人场域，涵养阳光生命气场》讲座心得第5组湘宁之约中卫市镇罗中学景学文（2021年11月1日）金桂飘香，枫叶流丹。2021年11月1日，来自宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班的61名学员齐聚湖南师范大学文学院二楼教室，开启第16天的培训学习。今天上午由明德中学的许韶歆校长给我带来《创设温暖育人场域，涵养阳光生命气场》的讲座。通过讲座深刻体会到许韶歆校长心怀包容，要“办一所有温度的学校”的决心。教师的心境决定教育的境界。一群心境平和而高尚的人，做出的教育一定是向善向美的。她做管理的出发点，只有两个，一个是关怀，一个是尊重。学校文化，更多的还是一种让人身心愉悦的氛围。她理想中的明德华兴，是每一个师生都在这里被关怀、被尊重。快乐的心情，是一种良好的情绪，是一种平和的心态，是一种积极的状态，是一种闲适的情态。保持快乐的心情，不仅生活需要，而且工作需要，不仅干其他行业需要，从事教育工作更需要。因为教育工作不仅要“劳力”，还要“劳心”；不仅要面对质量、安全、学生管理等压力，还要面对自我学习、成长、发展等任务；不仅要接受来自家长、学校、社会等方面的评价，还要遭受许多非教学任务和各种形式主义的困扰；不仅要克服家庭、生活中的一些困难，还要随时承受来自方方面面的责难与不理解。作为学校，更应给老师们创设一个温馨的工作环境，营建一个浓郁芬芳的文化校园，构建一个和谐友好的人际关系。同时，坚持以人为本，人文管理，善待教师，关心教师，尽可能为教师排困解难，消除他们的后顾之忧。让老师们生活、工作在这个大家庭，能够放松身心，感受快乐、享受幸福。“他山之石，可以攻玉。”今天的培训，许韶歆校长给我们带来了一场思维和智慧碰撞的饕餮大餐。外化于行，内化于心，通过今天的培训让我们进一步激发了对教育内涵发展的思考，照亮了生命教育的殿堂，让我们共同期待明天更充实的学习，让我们登高望远，不忘逐梦前行！ 培训学习心得体会牛进举 通过这几天的培训学习，令我深受启发，收获很大。这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思路，明确了使命。通过学习思考，我对如何适应新的教育形势要求，干好本职工作，做一名有教育情怀的好校长有了更加深刻的认识和体会。“一个好校长，就是一所好学校”，这已成为人们的共识。作为一个校长，一定要高瞻远瞩，明确你所管理的学校是什么样子，应该是什么样子，来确定自己的愿景。再者，校长的执行力，决定学校生存和发展，确立正确的理念，是学校生存和发展的灵魂。一所学校要想健康持续的发展，很大程度上取决于校长的执行力。在以教学工作为中心，教师的教研能力为先导的学校各项工作中，要保证学校对上级精神的正确理解和认识，还要保证自己的学校办学理念，管理思想能够顺利实施，校长的执行力尤为重要。一、校长的教育情怀。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知;正确的理念，独到的见解;坚韧的品格，广阔的胸怀。二、校长要引领教师专业成长。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，要想方设法激发教师的爱生敬业精神，给教师提供专业成长平台，引领教师专业不断成长。总之，通过这几天的培训学习，我学到了许多新的知识、新的理念，受益非浅，感受颇深，特别是在学校规范化管理、教育理念方面有了很深刻的认识。在接下来的学习中，我将继续认真听讲，向各位专家、校长学习领悟更加丰富的治校真经，提升自身能力。 在培训中思考 ——中宁五中李建华 今天是2021年10月23日，也是来湘学习的第五天。银川的疫情如同长沙的天气，阴晴难定，但我们渴望学习的热情却没有受到丝毫的影响，专家教授精彩的线上授课退去我们丝丝寒意，引领我们进入教育管理学习思考的云端。一、对校长领导力的思考夏远景校长给我们分享了《教育是一个人与与一群人的成长》的讲座。夏校长从个人成长过程中的教育案例，谈到教师成长经历的三个时期：青年期、中年期、老年期，其实一个校长的成长亦是如此。夏校长：教育是一个人与一群人的成长。教师的成长伴随一群学生的成长，教学相长。校长的成长是伴随教师群体、班子群体、学生群体而成长的。孩子的成长是需要过程的，教师宽容的眼神和鼓励的话语，是学生成长的源泉与支点。教师的成长需要校长关怀、鼓励、引领。初入职的教师，积极热情，年轻肯干，但缺少经验。校长要把青年人作为学校生命的种子，用情感培育，以情感人、以理服人、以心育人，一定能培养对学校有情感有创造力的队伍。中年教师，经验比较丰富，具备一定的教学研究能力，基本形成自己的教学风格，但距离名师尚有差距。校长要做中年教师专业发展的引路人。胡海义教授讲到：教育就是引导每一个学生走向优秀。借用这句话：教育同时也是引领教师专业走向优秀。校长引领中年教师做研究，在研究中能发现自身教育教学中的不足，知所得、所失、所疑，从而做出改变。教研是一个优秀教师必备的专业能力。老教师经验丰富，研究学生、教材能力强，形成了稳定的教学风格，但是职业倦怠明显，教法固化，再接收新的教学方式等方面心有余力不足。校长对待老教师，应当把他们作为学校的财富，积极搭建各种平台，比如教学经验讲座、带班经验分享、青蓝结对等等。调动这些教师的积极性，让这部分教师的激情与敬业精神在教师队伍中熠熠生辉。教师队伍建设是学校发展的核心要素，教师队伍的提升关系到学校的发展。这就是商南花、吴伦敦两位校长讲到的校长的领导力。也是校长带好教师队伍的基本能力。二、校长的教育情怀株洲市教育局唐局长讲到：校长的情怀决定办教的格局。在现实的教育环境之下，很多的校长都在思考：教育到底是事业还是职业？这种思考是因为校长难做，而且在一所学校待的时间待定。做事业就要有长远的思考，但成效不是短时见效，职业则不同，措施一出很快见效。但不管怎样，我们做校长的，一定要坚守教育的初心和使命，坚守育人为本。坚守教育是事业。商南花校长说：一个校长，不能让他的学生有所提高和改变，他所做的都是花架子。这就是把教育做当做事业来做的校长的情怀。既然是事业，我们必须用教育者的情感与胸怀思考“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”。教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。肺腑之言，当铭记于心。反之，如果只盯分数、只执行上级命令，不顾孩子的生长规律，那就是短视，做不好教育的。要将对教育的认知，当作毕生为之奉献的光辉事业，而非谋生之手段。教育于国家、民族和人类生活的影响深远而重要。校长当有包容之心，要有仁爱之心，有家国天下责任之心。华坪女子高中的张桂梅校长，毕其后半生关注山区女孩教育，这边是心怀家国天下的教育情怀。我们做校长的要坚信：目标虽远，持行必至。持之以恒，久必芬芳！一个面向世界、面向未来、面向现代化的校长，一个想干事、会干事、能干成事的校长，必须要有教育情怀。在今后的管理工作中，用自己的教育情怀感染教师，用教师的激情感染学生，校园就会充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，我们的教育事业才能永葆生机活力。三、对农村学校发展的思考近年来，农村教育发展进入一个新的瓶颈阶段。随着国家三农政策的加强，城镇化建设的深入，土地流转政策的进一步实施，家长外出务工的越来越多，留守儿童越来越多，进城的优秀学生越来越多。“三多 ”现象导致农村生源锐减，班级数在减少，学风退化。另一个现象随之而来，中青年教师回城的越来越多，中老年教师越来越多，总体超编与结构性缺编产生的矛盾越来越多。这就导致师资整体弱化，教学质量下滑。面对这样的现状，校长就得做好以下几点：1.加强师生的思想道德建设。思想是行动的指南，思想到位行动就能跟上。 2.加强业务培训。教师业务能力是教学质量的跟保证。 3.加强育人环境的建设。 4.五育并举，全面培养学生。 5.尝试教学改革，关注特色发展。 培训心得体会 10月17日，我们宁夏一行61名校长到达了岳麓山下湘江之濒的湖南示范大学参加了校长领导能力提升培训班。经过7天的阶段性培训学习、交流体验,我收获很多。最深切的体会是,学到了很多学校管理、校长管理的方法,更新了教学理念,坚定了做好一名校长的决心,增强了做好校长的信心。一、要想做好一名校长,要有强烈的奉献精神。作为一名校长,要热爱教育,有把自己的一切献给教育事业的赤子之心。有了这颗心,就能保持清醒的头脑,端正办学方向,不断增强全面贯彻教育方针的自觉性;有了这颗心,就能在逆境中经受住考验,自强不息,勇于创新,勇于探索,永远向前;有了这颗心,就会有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的坦荡胸怀,克己奉公,无私奉献。二、要想做好一名小学校长,要有较高的业务能力。校长不仅要做“管理上的能手”而且还要是“教学上的能手。“这样的校长,教师才会由衷地佩服你,才能成为教学上的“领头羊”,才能得到广大教师的支持。此次培训中,我就学到了很多学科教研方法和育人理论,让我眼界大开三、要想做好一名校长,要有较强的组织管理能力。有什么样的校长,就有什么样的教师、什么样的学校。校长负有组织和管理学生全盘工作的责任,有权对学校各项工作进行决策和运筹。本次研讨,我学到了智慧型老师的培养途径,如何给师生减负、营造快乐幸福的学校文化氛围。四、要想做好一名小学校长,要具有与时俱进、开拓创新的精神和能力。校长要为学校的发展谋划,要敢于跳出旧模式,积极探索,大胆改革,改进管理方法和教法。本次培训中,我学习到了教师工作的创造性,以及如何利用现代信息技术助力智慧老师成长;在教育工作中,校长、教师如何发展、预防中学生的心理健康问题,怎样促进家校共育,让家长成为学校教育的助力,而非阻力避免“5+2=0″问题的产生。一所好的学校,必然有一个好的带头人;一所好的学校必须有优秀的教育教学管理体制和第流的教育教学质量。这并非易事,它需要校长付出更多的时间,精力和辛劳,承受更多的压力、挫折和责任。通过本次学习培训,为我解决部分在日常工作中的困惑,为下一步做好学校管理工作树立了决心和信心。培训后,我将回到自己的学校中,积极实战本次培训中学到的先进经验,向我校教师们灌输先进的理念,与管理层共同向付出学校的发展规划,在信息化、数字化新课堂,文明和谐校园的建设中,做好决策者、参与者、激励者、思考者,执行者的角色,为把天脊小学建成设施一流,管理一流一流质量一流的学校而努力奋斗。 培训心得体会西吉县平峰中学王斌 很荣幸参加了这次难得的提升培训，转眼间培训学习已过7天，回顾这七天弥足珍贵的线上线下培训，可谓紧张、快乐、充实，使我在学校管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导。专家的讲座既有高度的理论概括，又有实践性指导，这些内容都是我们在实际工作中遇到的具体问题和实际工作中需要的理论指导。通过学习，我深深认识到管理工作要以人为本，整合资源，聚焦质量，创建特色，打造品牌，力争办人民满意的教育。一、抓好队伍建设。学校发展的核心是人的发展，要促进学生的全面发展，担任育人任务的教师首先要发展，故我们把队伍的建设作为学校的头等大事来抓。 1．班主任队伍建设，加强班主任培训工作，建立班主任量化考核制度。 2．新教师精力足、知识新、头脑灵活、热情高，是学校的希望所在，但是，由于经验不足，学校将通过师徒结对的形式为每一个新教师配备一名教学上的师傅，从各个方面手把手地教他们，使他们能尽早胜任教育教学工作。 3．骨干教师是学校的排头兵，是学校的脊梁，他们有敬业精神，能力也强，成绩也比较突出，在教师中有很高的威信，但视野不够开阔，限制了他们进一步的发展，对这部分教师，学校将尽可能为他们创造学习机会，努力开发教师的潜能。 4．加强业务培训，促进教师整体素质提高。教学质量的提高关键在教师。以师为本，着力提高教师教学业务水平，提高教学质量是实现办学目标的关键。为此，学校要采取一系列措施，着力培养这支队伍。一是“请进来，走出去”；二是组织教师参加经常性的学习研讨活动，通过专题讲座，组织教师观摩课改录象，学习交流，实践反思；三是培养学科带头人和教学骨干；四是认真开展听评课活动，提高教师的教学教研水平。通过活动使教师的整体素质得到了提高。 5．加强校本教研促进教师专业化发展。多年来，我们着眼于教师群体素质的提高，着力于教育教学研究的深化，并以此为主线，推动课改向纵深发展。二、抓学校的规范管理。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。首先要抓好教育教学常规管理。从校本、备课、上课、作业辅导、教育教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进教育改革的方法和教师创新能力、教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供最佳的营养“套餐”。其次要强化教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，总结和反思，从而激励教师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。培训学习，时间虽短但收获颇大，让我们听到了专家的讲座，也学到了名校管理经验，特别是在学校规范化管理、教育理念等方面有了更深刻的认识。在接下来的培训学习中，我将继续严守规矩，认真学习，深刻领悟，把学习到的理论知识继续深化、理解，学以致用，推动学校不断发展。 山水“湘”行 “疫”而不辍 ————湖南师大“国培”心得第六组杜国良 从10月18日开始，在宁夏教育厅统筹安排、湖南师大精心组织下，为期20天的宁夏2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班如期开讲。《曾国藩与湖湘文化》采用以小见大的方式，将“讲史”与“普及”相融通，通过对曾国藩人物性格细致入微分析，从文化人格的角度放大和透视湖湘文化，进而衍及中华文化的内涵及中华精神的实质。“惟楚有材，于斯为盛”是对湖湘福地有识之士崇文重教的社会价值与育人功能最好的诠释。教育的优质均衡发展，关键在乡村教育；新时代乡村振兴战略，关键在乡村教育。《办一所幸福的乡村学校》让我们看到了教育人的初心和教育者的恒心，更看到了乡村教育探索中的不易和艰辛。乡村教育发展的瓶劲在“软”件，硬件设施的完善不能完全弥补“软件”上的缺陷。我们现在确实很“重教”，但“尊师”还很不够，特别是乡村教育既缺乏优秀人才，更留不住优秀人才，是教育届水土流失最严重的区域。做一名有情怀的基础教育工作者，我们依然有很长的路要走。《我和我的学校》具有很浓郁的乡土味和教育的原生汁，让我们近距离感受和接纳身边的榜样。成功的方式有千百种，但成功的路径只有一条：有心+坚持。自我把脉诊断，既敢于晒家底，更敢于亮困惑，各校办学特色纷呈而至，办学理念一校一案。在分享成功喜悦之际，也不忘刀刃向内，自我剖析领导学校发展中的各种困惑，言辞恳切，情真意切。一个个以身带校、追求教育真知、幸福师生、扎根基础教育的校长形象丰满且多姿，值得点个大赞。 苔花如米小也学牡丹开 ———灵武市梧桐树学校蒋明成 夏已过，秋已至，在这个收获的季节，带着对教育的热忱，我们来到了美丽的湖南师范大学，。10月19日上午，我认真聆听了唐厚睦老师的讲座——《校长对教育的特别情感与胸怀》，他从教育对国家、民族和人类生活的影响，教师对教育事业的认同，教师对教育目标的理解和认识等方面阐述了作为一个教师应该具有的职业精神，使我茅塞顿开。习主席提出了“立德树人”的教育目标，“德”就是从“心灵教育”入手，“树”就是从行为上约束、进一步改变、塑造、发展人。唐老师也指出：教育即唤醒，人类未来的幸福生活建构要靠教育从心灵深处唤醒每个人沉睡的自我意识、生命意识，促使人们人生观、价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的构建，正确认识和处理人性和人与人之间的关系。可见教育决定着一个人的发展、一个民族的振兴。我深信苏霍姆林斯基的这句话：“一个好校长，就是一所好学校，一所好学校必然拥有一位好校长”。我是一所农村学校的校长，虽然是九年一贯制学校，可是由于城市化进程的推进，我校学生数在这几年锐减，留下的学生有一半都是因为家庭条件差或者单亲、残疾、留守儿童，教育难度很大。我虽然没有国家名校长那样有敏锐的洞察力，没有渊博的教育知识功底，没有系统的教育理念，但我也想做一个有教育情怀的校长。我深知尽管是农村，每一个孩子也都是家庭的希望，家长把孩子交给我们学校就是对我们的信任，我们的教育会影响孩子一生的发展。我的所做没有惊天动地，只是如涓涓细流慢慢滋润，让每一个孩子都能有满身的正能量，健康成长。一、加强师德师风建设，提高教师育人能力。加强师资培训，帮助教师树立全新的教育理念和先进的教育思想。抓住各种培训机会让老师参与各级各类培训，牢记“教书者必先强己，育人者必先律己”的古训，自觉适应新形势新任务的要求，主动适应素质教育和学校立德树人任务的新要求，树立科学的教育观、学生观和人才观，为人师表，诲人不倦，尊重学生、爱护学生、关心学生，做学生的良师益友。二、做好学生的养成教育。每学期开学时，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，让学生牢记校训，遵守守则。并经常利用班会、校会等，表彰奖励优秀学生，促进学生良好行为习惯的形成。利用重要节日开展教育。在清明节、端午节、中秋节、春节这些中华民族传统节日里，要积极开展中华文化的各种教育活动，教育学生爱国爱民、尊敬老人。“苔花如米小，也学牡丹开”，虽然我们能够教育影响的学生不多，但我也将在自己的工作岗位尽职尽责，以一腔热情继续投身于教育事业，不辜负这一方百姓的信任，不辜负这一群孩子的期待！ 必备“百宝箱” 智慧和爱同样重要——参加宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班第十四天学习心得（2021年10月31日）第2组湘知队宁东学校梁金霞秋天是一年中色彩最缤纷、最丰富、最浓烈的季节。一席秋风，一夜细雨，只差万山红遍、层林尽染……长沙的秋韵正召唤着众人出游的心。参加宁夏回族自治区2021年“国培计划”初中骨干校长能力提升培训班的第十四天，岳阳市十六中校长夏忠育、长郡双语实验中学主任崔应忠的讲座，食之清“香”弥漫，沁人心脾。夏忠育校长的《快乐的学生幸福的老师》讲座中，讲到教育的最高境界是自主教育，最终实现个体的主动发展和人格的完善。而自主学习是学生最有效的学习方式，自主学习能力是人终生发展的能力。教师，应该多给学生创造成功的平台，让更多的学生享受到成功的喜悦，由此可以改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，也许还可以影响学生的一生。崔应忠主任的《校本研修的实践性探索》讲座，更是优秀教师队伍培养的必备“百宝箱”，学校的“青蓝工程”项目、“四子”工程、“出师”制度等引领青年教师迅速成长，他们的学科组特色教研活动结合薄弱点开展主题展示课，使用课堂四个观察点，更是课堂观察发挥好听评课的最大优势。夏校长在管理工作中的智慧，岳主任对校本研修的实践性探索的诠释……带给我们的是新的思考、新的理念、新的挑战，内心充盈着沉甸甸的收获之余，又颇感自己责任重大、知识贫乏……专家们的真挚情感流露，继而发现，只要对工作产生更大的热情、更坚定的信念，在不断的实践中，一定能做一名合格的管理者，“酿”出家长认可、学生受益、教师提升的“陈年佳酿”。秋高气爽，空气清新，轻盈的风带着香气抚过脸颊，让我们一起做“百宝箱”，用爱和智慧引导正处于“拔节孕穗期”的学生扣好人生的第一粒扣子，做学生健康成长的指导者和引路人。 结业典礼 　　上下同心，为取经而南行，以切磋而会远朋。线上线下实时切换，聆听研修醍醐灌顶。万难吾辈不开口，哪个瘟神敢作声。科学防控，精准施策，防护得当，万无一失。潜心学习研讨，定不负岁月芳华。 感谢项目组！感谢讲座的各位专家学者！感谢所有参学学员！有你们一起同行，必将取真理，传道授业解惑也。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 　　总之，此次湘江之行培训学习时间虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我们校长而言，都让我们受益匪浅。同时，我们还要感谢“国培计划”这个平台为我们一线校长提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，这次“国培”的学习给了我们很多的收获，同时也带给我们深刻的思考，促使我们在教育生涯的轨道上大步前进!