<p class="ql-block"> 11月3日，作业设计专场教研会第二场培训会议在线上与各位同仁如约而至，本次培训紧贴“双减”政策，主要讲授老师们在课堂练习和课后作业两个场景下的具体方法指导，实用性非常强。讲座主题是《双减背景下作业的设计、布置、批改与讲评》。</p> <p class="ql-block"> 语文组和数学组所有成员积极参会，认真聆听各位专家的方法指导。</p> <p class="ql-block"> 培训主要从以下三个方面展开:</p><p class="ql-block">一 双减背景下作业的设计布置、批改、和讲评。</p><p class="ql-block">二 双减政策背景下的数学课堂练习设计。</p><p class="ql-block">三 对“量感”的理解和把握。</p> <p class="ql-block"> 双减背景下的作业应做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字。精选的目的是减少学生作业总量，提升作业效率；先做的目的是了解学生的作业难度，体验学生的做作业时间；全批的目的是了解学生的作业水平，减少教师过多布置作业；反馈的目的是给学生进一步巩固和纠正的机会。这八个字的出发点，都是为了学生的发展。</p> <p class="ql-block"> 一年级组的老师从低年级学生的特点出发，提出了课堂分段教学的想法，把一节40分钟的课堂分为授课+中场休息+作业三段时间，满足刚入学孩子的需要。同时，结合课后服务，开展读绘本、听故事、做手工等形式多样的作业设计形式，培养小朋友对数学学习的兴趣和好奇心，为小学数学学习的开始打下良好的基础。</p><p class="ql-block"> 二年级组的老师提倡紧抓课本，以课程内容为基础，从口头表达、实践操作、阅读积累和实验分析等四个方面给出了智慧设计作业形式的想法。各位老师一致认为提高作业效率应该从自身做起，老师们应该提前备作业，对学生作业难度、种类、题量等做到心中有数。</p><p class="ql-block"> 三年级组的老师结合中年级学生的实际情况，认为校内作业应该发挥好分层服务的作用，既要帮助学困生完成学业目标，又要能够进一步提升学优生素质，为他们的发展提供空间。</p><p class="ql-block"> 四年级组的老师认为新形势下应该对原有作业形式进行调整，减轻学生作业压力，设计出真正符合学生学情的作业。同时应该对原有的课堂形式进行调整，为学生预留出完成作业的时间，减轻学生课后作业的压力。</p><p class="ql-block"> 五年级组的老师从针对性、即时性、多样性和发展性四个方面，认为教师在教学过程当中应该把握好重难点，追求作业质量，帮助学生学习“真”的数学。</p><p class="ql-block"> 六年级组的老师认为在设计数学作业时应该减量不减质， 积极发挥高年级学生自主学习的能力，利用课前预习提高课堂效率，实现校内消化+作业帮扶+作业创新三者结合的新模式。</p> <p class="ql-block"> 讲座中讲到：课标中培养学生的量感大部分是通过“实践活动”来实现了。第一学段：《购物活动》，认识人民币；《时间在哪里》，认识时、分、秒；《我的教室》，认识前后左右；《身体上的尺子》，测量。第二学段：《年、月、日的秘密》；《度量衡的故事》；《曹冲称象的故事》，认识公斤、吨；感知等量的等量相等、总量等于分量和。第三学段：《校园平面图》，测量；《体育中的数学》，运动与脉搏；《营养午餐》，数据分析；《认识负数》，温度、海拔的表达。一些量感的培养通过实践活动来实现，很好，唯一不好的地方就是实践活动的教学很多老师重视不够。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 此次培训活动带给我们的思考:</p><p class="ql-block">1.双减背景下对作业设计提出了更高的要求，作业设计要考虑全面，严谨求实，质量过关！</p><p class="ql-block">2.按照要求做到作业布置，尤其目前疫情线上教学模式中，学业布置一定立求精、准、实。</p><p class="ql-block">3.从作业批改中及时发现问题，总结规律，形成作业小结，高效率的利用好学业辅导课再进行细致的讲解与整合。</p> <p class="ql-block"> 我们再次明确了双减目的，引导双减政策下作业的设计、布置、批改与讲评。在今后教学中我们应该完善备课环节，改变思路，达到资源共享，充分利用大数据分析，学情报告进行学情分析，精准把握教学难点与重点！</p><p class="ql-block">编辑:雷宁</p><p class="ql-block">审核:李宁 杨露 金杰</p><p class="ql-block"><br></p>