优化作业设计，落实作业革命——麟游县西街小学语文教研组活动纪实

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作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是有效教学的一个重要环节，是全面提高教学质量的重要保证。　　为了切实落实“双减”政策，推进作业革命，11月3日下午，麟游县西街小学语文教研组进行了专题研讨会。各位语文老师积极参加，认真学习，共同探讨作业分层设计的创新做法，提高语文作业设计的质量，使作业革命真正做到落地生根。 模式解读 　　学习我校“三段九环生本导学”体系，四维观课议课模式和“123”作业革命模式 研讨交流 　　语文学科“123”作业革命模式落实工作研讨 　　各年级组老师代表分享在作业革命具体操作中的探索尝试及收效，并提出在具体落实过程中的一些困惑，大家群策群力，共谋良策。 　　一是要统筹语、数、科、英四科作业总量。学生作业负担过重不是一科造成的，老师布置作业时往往只考虑本学科作业，对其他学科作业量忽视或考虑不够。 二是要统筹校内书面作业与校外实践作业。让学生在校内完成作业，确保作业不出校门，不是说孩子放学回家就无所事事，而是指导孩子进行有效地课外阅读，参加丰富的体育锻炼或家务劳动、美育拓展、社会实践等活动。 三是要满足不同学生的作业需求。既要有基础性的达标作业，也要有关注过程、举一反三的探究性作业；还要有解决生活问题、实践操作的创造性作业，参与社会实践的调查报告、手工制作、科学实验等拓展性作业。布置不同层级的作业，让学生作业有选择性。 四是打破作业学科界限。对于一些实践类作业，科学课进行观察，语文则可以写观察日记；对于一些参观类、调查类科学社会实践活动，语文学科可以写游记或调查报告；对于数学的学具制作、小发明、小发现，可以写成数学日记。 五是作业评价批改多元化。对于书面作业，学生养成作业完成后自查自评的习惯，同时发挥小组长的作用，相互检查评价，相互促进。老师则要做到有布置必检查，有检查必批改，有批改必有评价。 六是跟进校外实践作业的指导。学生校外实践作业是否能按照老师的指导建议去完成，老师还需要跟进指导，检查评价。 　　蓓蕾花开，一路绽放。落实“双减”政策，细研分层作业设计方案，做真正的以学生全方位发展为中心的减负教育，虽道阻且长，但行则将至；若行而不辍，必未来可期。 编辑:于平芝审核:刘宝英