<p class="ql-block"> 深秋料峭，却挡不住教研的步调，星级达标课正如火如荼地进行着。</p> 门丽 《桥》 <p class="ql-block"> 门丽老师带来了《桥》。门老师联系本单位语文要素，<span style="font-size:18px;">关注小说情节、环境，</span>聚焦环境描写，感受人物形象。</p> <p class="ql-block"> 《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，老共产党员以自己的威信，沉稳、冷静地指挥村民有序地通过一座窄窄的木桥，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。</p> <p class="ql-block"> 本堂课中，门老师紧扣单元教学目标设计教学过程，<span style="font-size:18px;">精心设计教学环节，</span>很好地利用了评价任务对学生的学习情况进行掌控。以精准目标统领，以内容统整和有效任务驱动，让深度学习发生，学生参与积极、高效。</p> 陈萍 《坐井观天》 <p class="ql-block"> 前一天领略了小说的精彩，就跟着陈萍老师一起走进了寓言故事《坐井观天》。</p> <p class="ql-block"> 《坐井观天》以短小、简单、浅显的故事表达深刻的道理。课文主要是通过青蛙与小鸟之间的三次对话来争论天到底有多大的问题。</p> <p class="ql-block"> 本节课以识字写字为重点，<span style="font-size:18px;">通过多种形式的识字如加拼、音读、男生女生赛读一读等方式，既进行针对性的指导，又关注全体学生。认识二类字时，利用学习过的三种识字方法：加一加、减一减、换一换，趣味识字，让孩子们感受识字的快乐，学习兴趣盎然。</span> </p> <p class="ql-block"> 开课时，以谜语导入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。再以直观的图画，让孩子们观察，鼓励孩子们用自己说一说“坐井观天”的意思，培养孩子的观察能力，从而理解题目的意思。讲课中通过自由读，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间在争论什么事，通过分享训练了孩子的表达能力。</p> 赵在军《我要的是葫芦》 <p class="ql-block"> 资深教师赵在军老师为我们呈现了一堂精彩的语文课堂《我要的是葫芦》。</p> <p class="ql-block"> 赵老师非常看中基础知识的掌握学习。通过开火车读、全班齐读等方式检查学生生字词的认读情况，后<span style="font-size:18px;">让学生快速朗读课文，通过</span>出示针对课文内容的填空题，把握学生对课文内容的整体感知。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，赵老师侧重精读感悟。围绕两个问题展开讨论：（1）从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？（2）那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？这两个问题实际上涵盖了课文的主要内容，也突出了文章的重点。通过组织学生观察图画、课堂讨论交流，赵老师抓住重点语句进行讲解，学生进一步理解了课文内容，明白了那个人这么喜爱葫芦，最后却没有得到葫芦的原因。</p> 孙金花 《月光曲》 <p class="ql-block"> 当语文课堂遇到贝多芬，清耳悦心之余被他强大的人格魅力所震慑。</p> <p class="ql-block"> 孙老师以贝多芬的《月光曲》导入，带领学生认识音乐巨匠贝多芬。走进课文，以问题引领：为什么贝多芬弹琴给盲姑娘听？而且弹完一曲又弹一曲？</p> <p class="ql-block"> 随着伴奏读课文 “他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光 ……” 我们仿佛走进了他们的木屋，感受到了乐曲的美妙。</p> <p class="ql-block"> 老师们安排好自己时间积极参与听课，并在课后一起学习，查缺补漏、取长补短，共研讨。</p><p class="ql-block"> 课堂精进非一日之功，功夫在日常，大家一起加油！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：刘翔羚</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：刘晓桐</p>