双减政策下的作业设计与研究——南阳市第三小学线上培训会

南阳市第三小学通讯员曹青

（通讯员:曹青）为了深入贯彻落实中央“双减”文件精神，有力有序推进“双减”工作落实，切实减轻学生作业负担，促进学生全面发展、健康成长，11月3日，南阳市第三小学以教研组为单位，开展了以“双减政策下的作业设计与研究”为主题的线上培训会，四年级数学组努力学习、积极探索“双减”形势下的作业管理办法和提高作业设计质量的新方法、新路径和新举措。 作业的设计、布置、批改、评讲 　　江苏省中学高级教师仲海峰老师以“双减背景下作业的设计布置、批改与讲评”为主题带来了分享。作业改革坚持以生为本的育人思想，既是减轻学生过重负担的措施之一，也是教师专业发展的需要，更是推动教育教学管理的需要。而作业的设计布置需要符合双减政策课堂高效的要求，作业的批评与评讲也要具有一定的实际意义。 　　第一，打通课堂内外，整体设计习题，严控课后作业时间。教师要依据课程标准的要求，精选作业内容，规范作业布置，控制作业难度，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，系统设计符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，让学生在课堂上充分理解知识点，再加上课外少量的练习，形成自己的知识与能力。 　　第二，规范作业要求，充分暴露差错，提高纠错的针对性。教师要明确作业要求，布置不同层次的作业，以满足不同程度的学生。严格做到内容要科学，内容要明确，难易应有序，题型要丰富多变，时间上适量。并且要善于利用学生的错题进行教学研究，加强教学针对性，提高作业的效用。 　　第三，顺应儿童心理，力求补课补心，发挥作业诊断功能。教师在教学过程中，要关注到学生的心理与行为习惯的养成。心态决定行为，行为决定习惯，首先要教会孩子的就是努力学习的心态、脚踏实地的心态，给孩子树立信息，并养成良好习惯。配合教学中的诊断性测评，帮助学生了解自己的不足，进一步帮助学生学习知识与技能，树立起学习的自信心。 数学课堂练习设计 　　全国著名特级教师徐斌老师带来了以“双减政策背景下的数学课堂练习设计”为主题的分享。“双减”本质就是轻负高效，在“双减”的大背景下，如何打造“短平快”的课堂，如何设计高质量的练习是每一位数学老师值得深思的问题。 　　徐斌老师强调了双减政策的必要性。中小学生课业负担过重，长期受到各方诟病，压得孩子和家长喘不过气来。以“双减”为契机，让我们的教育回归本真，引导孩子在全面教育中养成积极向上的品格、持续学习的能力、探索未知的兴趣，设计科学有效的课堂练习设计，可以加深课上学生对知识的理解，进而减少课外作业量。 　　课堂练习设计要具有层次性。第一，巩固性练习，这是知识与技能的重复与训练。巩固性练习是反馈的重要手段，是课堂教学的延伸，也是师生信息交流的一个窗口，对于这教学中的重要一环，教师要巧妙设计练习，有效提升数学课堂教学质量，设计出真正体现“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习。 　　第二，拓展性练习，这是一种变式练习，是知识与技能的综合与灵活。设计和运用拓展性练习，能够帮助学生更好的理解和掌握数学知识，丰富课堂内容，学生学习效率更高，学习兴趣和积极性也能随之提升。教师要基于课堂新知，设计出一定拓展性习题，进一步使学生的思维得以提升。 　　第三，探索性练习，这是一种提高练习，是知识与技能的延伸与挑战。合理的数学探究性练习，能促进学生主动进行合作与探究，有利于学生更好地掌握知识与技能，并形成乐于探究的良好习惯。探究性练习要注意将课内知识与课外生活有机联系在一起。 　　通过此次线上培训，老师们纷纷表示如久逢甘露，让自己受益匪浅。提升教师的作业设计能力是解决整个作业问题的关键前提。教师的作业设计能力提升，不仅需要转变教师的作业观念，还需要综合考虑作业各个关键要素。作为教师，我们将深刻贯彻“双减”精神，科学地进行课堂设计与作业布置，真正做到减负不减质量。（审核人:李天朝校长）