<p class="ql-block"> 生命中遇到谁，和谁拥抱过，同行过，也许都是注定，但绝对都是成长，忙忙碌碌，可可爱爱，又是一个新的周三，白小高年级语文教研如期进行，今天我们一起聆听了赵利芝老师的《长相思》。</p> <p class="ql-block"> 看！我们的赵老师正在带领孩子们利用候课两分钟的碎片时间去积累学过的古诗词，孩子们个个精神焕发，激情满满，果然是一个“治愈系”的班集体！</p> <p class="ql-block"> 孩子们的状态满分，点赞！让我们感觉更为惊艳还有精彩两分钟的环节，你看小讲解员不但吐字清晰，还能用抑扬顿挫的声音简单地介绍作者纳兰性德，感情到位，又是一个“别人家的学生”，点赞！</p> <p class="ql-block"> 赵老师顺势而为，引出今天的课题《长相思》，因为孩子们对词类的课文比较陌生，所以赵老师让孩子们对比它与诗有何不同，孩子们认真观察并提出了自己的观点，最后老师对词的特点进行了总结和讲解，随后，又拓展了辛弃疾的词《清平乐.村居》，新的课堂，又帮孩子解锁了一项新技能！</p><p class="ql-block"> 我们都知道，古诗词乃是古人留给我们最珍贵的礼物，那我们向经典致敬的最好方式就是读好它们，本节课，赵老师也将读渗透到各个环节当中，一读：读准字音，重点解决了“聒”字读音和意思；二读：读准节奏，并且老师也进行了范读，孩子们在模仿的基础上，自身也有了一个质的飞跃，果然，言传不如身教！</p> <p class="ql-block"> 读正确流利只是学好古文的基本方法，如果想要透彻得学好古文，还得帮助孩子们去解锁作者的情感密码，那赵老师在本环节，切合学生实际，并且充分利用小组合作，让“以学生为主体”的课堂真实地发生着，在整个教学过程中处处渗透着“生本”“对话”和“合作”的教学理念， 同时，赵老师还注重学生概括能力和口语表达能力的培养，课堂氛围浓厚，同学们都能积极参与其中，并且，尤其关注对学困生的指导和对细节的处理，其对学生的耐心和教育的情怀值得我们去学习。</p> <p class="ql-block"> 最后，我们在会议室进行了评课，老师们各抒己见，对赵老师的课堂给予了肯定也指出了不足，具体如下：</p><p class="ql-block"> 优点：课堂环节齐全，过渡自然，环环相扣，小组的利用已初步形成，内容的设计也注重对细节的处理和对学生语文能力的培养。此外，教师教态自然，文化底蕴深厚，体现了一位语文老师的文化素养。</p><p class="ql-block"> 缺点：内容安排稍多，导致拖堂的现象发生，小组讨论时，学生讨论时间短，所以学生展示稍显不足。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 庞校长和黄校长也对赵老师的成长给予了充分的肯定，也表达了对赵老师的深深期许。 勒・克莱齐奥说过，在这个世界上，虽然没有最美好的相遇，但却应该有为了相遇或者重逢所做的最美好的努力。无疑，赵老师的课也是我们今天最美的遇见。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在新课程改革的道路上，我们必定努力扎根，虚心学习，相互加持，在不断地交流、探索和实践中获得成长。</p><p class="ql-block"> 最后，附上一篇庞校长的大作《长相思》 </p><p class="ql-block"> 师一声，生一声，师生探究学情浓，此景日日重。 </p><p class="ql-block"> 研一声，评一声，聚力课改同心动，何愁梦不成！</p>