<p class="ql-block"> “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。秋天，让天地之间多了一份缤纷与诗意。在桂花飘香的季节，我校为了贯彻落实“双减”政策，减轻学生的课业负担，提高教学质量，于11月3日再次召开了数学业务学习活动。此次活动由叶慧萍老师主讲主题为《“双减”政策下小学数学教学中的有效分层》的讲座，为教师们如何有效开展分层教学指明了方向。</p> <p class="ql-block"> “双减”不是减学，而是高效且有质量的教学。“双减”不减责任，不减成长，而是在每一节课上提高教学效率与保证教学质量。</p><p class="ql-block"> 小学数学新课程标准明确提出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”然而学生自身存在各自的差异，要实现这一目标必须实施分层教学。</p><p class="ql-block"> 分层教学使每个学生都能在自己原有基础上得到发展。叶老师从教学目标、指导学习、辅导学生、作业练习、评价标准五个方面进行了深入的讲解与剖析。</p> 教学目标分层次 <p class="ql-block"> 《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”所以，教学目标应层次化，而正确制定区分不同层次的教学目标是实施分层教学的重要前提，教师应结合本班学生实际情况，抓住重难点，在备课中准确把握本节课的教学要求，制定分层的教学目标。</p><p class="ql-block">1.基本目标：多数学生能达到的基础教学目标，能正确理解掌握基础知识。</p><p class="ql-block">2.中层目标：学生在理解知识的同时，初步培养能力。</p><p class="ql-block">3.发展目标：学有余力的学生发挥他们潜能的提高性教学目标，着重发展学生创新思维能力。</p> 指导学习分层次 <p class="ql-block"> 在指导学习过程中，分层次地指导学习，使教师的教适应各个层次学生的学，促使教与学互动。老师的课堂提问也应该根据不同层次学生的接受能力情况，问题层层递进，达到启发全体学生深刻理解，及时进行反馈的良好效果。</p> 辅导学生分层次 <p class="ql-block"> 在辅导学生中可以从以下几个方面优化分层教学。</p><p class="ql-block">1、老师对“优等生”进行适当的点拨 。</p><p class="ql-block">2、“优等生”当“助教”帮老师辅导“学困生”。</p><p class="ql-block">3、要给学生定成绩指标，达到指标，“优等生”和“学困生”共同奖励。</p> 作业练习分层次 <p class="ql-block"> 一位数学家曾经说过：“数学习题好比磨刀石，使学生的思维越磨越锋利。”一堂好的数学课应根据学生的差异性，精心设计层次化的练习和作业，供不同学习层次的学生自主选择，让每个学生都能体验到成功的喜悦。使教学真正的提质增效 。让学困生“吃得了”，让中等生“吃得好”，让优等生“吃得饱”。</p> 评价标准分层次 <p class="ql-block"> 评价的核心是激励，目的是促进发展。成功的评价反馈是对学生学习情况的最好奖励，是激励学生积极主动学习的有力手段。对于不同层次的学生就应该采用不同的评价标准，真正做到“一把钥匙开一把锁”。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”，减负提质已在当下，更为未来。通过此次学习活动，教师们都会有意识地从五大方面设计好分层教学。“双减”路上，我们且行且思，且研且进！</p> <p class="ql-block">撰稿：钟清清</p><p class="ql-block">审核：李燕 何启兵</p>