<p>鲁迅先生说：“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路。”我们想了解中国的童话，自然要从叶圣陶先生创作的《稻草人》开始。</p> <p> 今天就让我们走进《稻草人》这篇童话故事。本节课，我主要运用推论和确认重要信息，这两个策略进行教学。让学生学会归纳《稻草人》的核心情节以及初步了解四种冲突类型。</p> <p>《稻草人》的故事，发生在农村夜间的田野里。让我们来想象一下夜间田野的样子：微风吹拂着大地，月亮对着我们微笑，花草树木在酣睡，还有田间的稻草人在摇着蒲扇……在童话故事《稻草人》中，那里到底发生了些什么？</p> <p>首先是暖身活动</p><p>通过两个小话题，激发学生的交流兴趣，让学生对人物的外在特征有一定的了解。</p> <p> 这两个开放性的话题提出之后，学生你一言我一语，开始踊跃发言。</p> <p>接下来是发展活动，主要有以下两个环节</p><p>1、片段概括，提炼故事要点</p><p>2、讲解冲突类型，学习描写冲突的方法</p> <p>我先带领学生阅读文章1～12自然段的主要内容，梳理主要情节，理解人物的心理和行为。并示范这几个自然段应该怎么来概括梳理。</p> <p> 接着把课前准备好的阅读学习单发给学生，让学生试着自己用老师教的方法去概括梳理。</p> <p>引导学生继续阅读故事至第20自然段，完成学习单中第二行信息的填写。</p> <p>想一想，在这个时候，稻草人看见了谁？他发现了什么问题？他想到了什么解决方案？结果如何？</p> <p> 孩子们完成以后，提供答案给他们核对。有的孩子很开心，发现自己写的八九不离十，也有的孩子还不太会归纳总结。不过，没有关系，接下来还有两行信息需要填写，学生可以继续操练。</p> <p>接着我引导学生继续阅读故事至第24段，思考，在这个时候，稻草人又看到了谁？他想做什么？结果如何？</p> <p> 孩子们特别认真，有的独立思考。</p> <p>有的忍不住和同桌交流起来。</p> <p> 小组合作学习也是很棒的学习方式。</p> <p> 看着孩子们完成的学习单，我觉得确实有不少孩子已经初步掌握了如何进行片段概括，提炼故事要点。</p> <p> 当孩子们完成任务单中的全部信息后，我又引导孩子思考：</p><p>1、稻草人遇到的这几件事都是在什么时间发生了？</p><p>2、结合稻草人的特性，说一说，为什么他能看见夜间发生的事情？</p><p>3、你觉得作者这样写的意图是什么？</p> <p> 孩子们联系生活实际，想到了夜晚是黑暗的悲凉的，而稻草人遇到的事情都又都是很悲惨的，作者之所以这样写是为了烘托气氛。</p> <p> 接着我便顺理成章的提出“冲突”这个概念。结合文章讲解冲突，每一次善良的稻草人都想帮助故事中的人物，可是不论哪一次，他都没能如愿。当主人公的愿望与现实问题发生矛盾纠纷时候，我们可以称之为“冲突”。</p> <p> 随后我让孩子们看到第二张学习单。</p> <p>让他们了解故事主人公面对的冲突类型。</p><p>（四种类型：与自己、与他人、与社会、与自然）</p> <p> 孩子们这一次很快就把学习单完成了</p> <p> 其中最难理解的应该是稻草人与社会的冲突。但是有几个孩子一下就想到了，由于当时社会很黑暗，人们过的很悲惨，但是稻草人却无能为力，所以产生了冲突。</p> <p> 觉得我们的孩子真棒，能写到这个，说明他已经真的读懂了叶圣陶爷爷写的这篇童话故事。</p> <p> 最后我们进行了一个小结，来结束这两堂收获满满的阅读课。</p> <p> 同时，为了激励孩子们更加用心的去阅读，我还评选了在本次阅读交流课中非常积极思考、用心阅读的几个孩子。并给每个孩子奖励了一本课外书。希望其他孩子，在下一次的阅读课中向他们学习，认真阅读我们下一次共读的书籍《格林童话》。期待你们下次课的精彩表现。</p>