东方市铁路小学英语组“双减”背景下英语作业设计研讨活动

陈利平

为了更好地落实“双减”政策，让英语学科减负不减质，英语组全体成员就“双减”背景下英语作业如何设计进行研讨。 教研室李菁主任对本学期英语教研活动分工明细做出安排 教导室李俭堂主任对“双减”背景下如何规范英语作业提出要求 一、作业设计与布置要求（一）作业设计要求1.充分发挥作业育人功能选编的作业材料内容要体现正确的思想价值观，富含育人意义和主题，渗透学习策略与方法，有利于引导学生形成学习能力，培养良好学习习惯。 2.依据课标要求，聚焦学习重点、难点设计作业内容严格按照课标知识与能力要求设计作业内容及难易度，聚焦重点设计题型和内容，严禁设计超纲题。 3.作业设计要注重生活化、情景化，突出交际性和运用性作业内容要反映真实生活，体现在真实的生活情景中理解和运用语言，引导学生掌握语言形式和功能，培养学生语言交际能力。 4.作业设计要分层充分尊重学生差异，满足不同层次学生的学习需求，科学合理设计分层作业，以及弹性作业和个性化作业，凸显作业有层次、内容可选择、执行有弹性。小学英语通常可以分为基础性作业、迁移实践性作业、综合运用拓展性作业三个层次。学生在教师的建议下，选择性完成作业。 5.作业形式要多样根据英语语言能力发展要求，要布置听、说、读、写、看、玩、演、唱、画等多种类型作业，形式丰富多样，充分发挥小学生身心特点，激发学习兴趣。探索跨学科综合性、体验式作业，提倡项目化学习。严禁死记硬背式和机械训练性作业。 （二）作业布置要求1.关于书面作业除学习字母书写外，一二年级不布置书面作业，更不允许布置书面家庭作业；三至六年级书面作业每周控制在50至60分钟内完成，平均每天10-12分钟。提倡随堂作业，可以留少部分在课后服务时间完成。所有书面作业都要在校内完成，不留家庭书面作业。 2.关于口头及实践性作业提倡布置适量的听、读、说等口语实践课外作业，一二年级课外口语实践作业量每天控制在5分钟以内，三至六年级控制在5至10分钟内。3.周末、寒暑假、法定节假日作业布置内容及数量参照平时作业要求执行，只能少，不能多，要给学生参与社会实践多留时间与空间。4.严禁给家长布置作业或变相布置作业。 二、作业批改与反馈要求1.加强作业辅导与指导加强作业完成辅导和过程性指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后托管服务时间加强学生作业指导，特别要重视对学困生的作业辅导答疑和为学有余力的学生拓展学习空间。 2.及时批改及讲评反馈布置的作业要及时批改，要全批全改，并及时讲评反馈。对于大多数的作业问题要集体讲评反馈，对于个别学生问题要个别讲解。作业讲评针对性要强，要具有指导性和激励性。英语口头作业要充分利用先进的信息技术语音测评手段及平台自动测评与反馈，引导学生自主完善和提高，培养学生自主反思及学习能力。 3.采用“等级+评语”相结合的作业评价方法等级可分为：A（优秀）、B(良好）、C(合格）、D（待合格）四个等级。同时，要认真书写激励性和指导性评语，给学生正确的学习方向和充足的信心及学习动力。 4.适时开展作业展评在适当的时机、场所以不同的形式进行作业展示，鼓励学生参与评价；鼓励借助信息技术为学生展示作业，交流、借鉴提供平台。 英语组资深前辈赵筠老师对如何更好地实施“双减”发表自己独特的见解 王彤老师、陈利平老师和李俭堂主任共同探讨六年级作业如何公示，并进行分工。 王秀玲老师、陈信老师和李菁主任共同探讨五年级作业如何公示，并进行分工。 张莹老师、刘静老师和孙小送老师共同探讨四年级作业如何公示，并进行分工。 周淑娴老师和黄雅婷老师共同探讨三年级作业如何公示，并进行分工。 优秀作业展示 “双减”不是让学生远离学习，也不是让教学质量做减法，而是对老师提出了更高的要求，让课堂教学变得更高效。