<p class="ql-block"> 题记</p><p class="ql-block">百舸争流</p><p class="ql-block">鹰击长空</p><p class="ql-block">鱼翔浅底</p><p class="ql-block">万类霜天竞自由。</p> <p class="ql-block">11月1日至2日，平邑县小学语文主题学习优质课（县直阅读组）在温水中心校如期进行。共听取了13节课。 所有参赛老师对主题学习的精神领悟很深，课堂上书声琅琅，学生的学习由课内延伸到课外，语文课堂真正实现了把阅读带到课堂。在我听取的这些课堂上，中年教师沉稳扎实，年轻教师朝气阳光。</p> <p class="ql-block">本次优质课评选的选题范围为现行统编教材小学语文一至六年级下册课文，聚焦三种课型：低年级识字写字课、中高年级习作单元教学、古诗词教学。本次评选非常考验选手的教学基本功底、文化知识底蕴和学情掌控能力。</p> <p class="ql-block"> 🌸 教师风采🌸</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">《海底世界》的一课重点是学习海底世界的景色奇异、物产丰富，难点是说明方法，即老师说的怎样具体写事物及其特点。执教老师紧扣教学重难点展开教学，把课的重点放在2、3两个自然段，花了比较多的时间老朗读、感悟文本，学习写作手法。</p><p class="ql-block">其次，充分读书，让学生与文本深入交流</p><p class="ql-block">老师的读不但充分，而且是有层次的读。以第二自然段“学习海底动物声音的多种多样”为例，首先是初读感知内容，接着，听录音，感受具体的声音，再模仿读，学生的朗读显得惟妙惟肖。第三个层次是理解了“窃窃私语”的内涵后，再次理解性地轻声读。这样的朗读教学让“有感情的朗读”真正落实到位，而不是一句空话。</p> <p class="ql-block">杜媛媛老师《剃头大师》一课，整堂课思路清晰，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。这节课执教老师以单元导语中的语文要素理解课文中难理解的句子为主线。以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。抓住重点句子对比阅读，教给学生猜想、联系上下文、结合生活实际等学习方法，让学生学的轻松。</p> <p class="ql-block">《两茎灯草》选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文的语言精炼传神，动作神态刻画别真。课堂上教师尤其是对“摇头、两个指头”经典动作的细致描写内容进行指导分析，入木三分地刻画了一个吝啬鬼形象，给我们留下了深刻的印象。为了激发学生兴趣，教师在上课前精心设置了“猜一猜”游戏，出示名著作品中人物性格特征信息，让其他学生猜作品及人物姓名。紧接着教师顺势而导，自然而然地引入新课的学习。 从整体教学过程看，本节课的导入、初读与品读都处处渗透着语文意识，把学生带进了富有讽刺意味的情境剧场，让学生去感悟、去猜测、去揣摩。</p> <p class="ql-block">高冲老师的课沉稳中见机智，处处都是教学智慧。</p><p class="ql-block">一、注重朗读，品读课文。 </p><p class="ql-block"> 教学时，高老师将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。张老师先从指导读好词语、短语开始如“一望无边”“浓郁的树荫”“摘野果、掏鸟蛋、追野兔、采蘑菇……”特别是三个字的动宾短语，高老师还指导孩子读出不同的节奏，学生读得兴趣黯然；再到读好句子“这是多大的摇篮啊！”“啊！苍苍茫茫的原始森林是我们祖先的摇篮！”先指导读好两个“啊”的不同读音，在引导学生体会感叹词放在句首和句尾所表达的感情有什么不一样；最后指导读好整首诗，朗读的指导体现了由易到难的过程。高老师还特别注重以评促读，通过老师的评价，教给学生朗读的方法，效果显著。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，高老师在朗读训练中，还采用多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用视频，再现原始森林的美好景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。</p><p class="ql-block">二、拓展练习，理解运用。 高老师在课上抓准了语用训练的关键点，对学生进行了语言文字运用的训练。如：一望无边的原始森林。“一望无边”是什么意思？你能换个词语吗？还可以说一望无边的（ ）。学生可以说出大海，沙漠，天空等等。我们的祖先会在原始森林里做什么呢？教师引导孩子用3个字的动宾短语来概括（摘野果、掏鸟蛋、追野兔、采蘑菇、逗松鼠、采蔷薇、捉蜻蜓、逮蝈蝈），培养了孩子的概括能力，又为后面的仿写做好了铺垫。同时在板书时分层次构造，创设了一个美丽的原始森林的形象，一目了然又切合主题。</p> <p class="ql-block">《火烧云》一节课教学中，老师抓住“变”字，体会颜色美，变化多，把自然之美“与“物之美”在变化中体现得淋清尽致。通过重点词句的朗读，联系词义入情，让学生带着感受读，分角色读，师生合作读，读中入情。方法指导到位，活学活用,小练笔把学过内容及时巩固，学以致用，取得很好的教学效果。</p> <p class="ql-block">开篇，老师在引领学生整体感知的基础上，直指主要人物——刷子李：刷子李的粉刷技术。这是一个简约的环节，极大地挺高了课堂的学习效率。能切中要害，直指灵魂，览全文，品读“刷子李”的“奇”。</p> <p class="ql-block">《杨氏之子》这节课，执教老师在品读课文环节做到了体会人物语言的风趣和机智。老师抛出本文的中心问题：解读“甚聪惠”。老师还引导孩子们抓住重点语句，创设情境，出示句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，用比较的方法帮助学生体会这两种说法语气上的不同，自然而然突出了文章的重点——体会杨氏子的礼貌，聪惠，幽默，婉转。既突出了重点，又突破了难点，做到教学的有效性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">执教《诺曼底遇险记》的老师上课生动有趣，能够积极地调动学生学习的积极性，通过有感情的朗读课文段落，让学生体会到了哈尔威船长在当时那种紧急情况下，还能做到临危不乱，镇定自若。她讲课认真，细致，能充分利用好时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，课堂气氛非常好，值得我们去学习。</p> <p class="ql-block"> 《青蛙卖泥塘》这节课，老师注重创设自主学习的氛围，尊重学生的主体地位。老师不是采用传统的讲解，而是提出几个关键的问题。在教学“卖”的书写时，让学生自己去观察书写时应注意什么；在自读课文时，让学生自己去找找青蛙为卖掉泥塘做了哪些事情等等，引导学生自主寻找答案。并且把读贯穿于整个教学过程中，以读代讲。通过让学生自由读、指名读，男女生合作读，全班齐读的方式，让学生去感悟课文的语言美、情感美。结合课文内容及学生的生活经历，引导学生品词，拓宽学生想象的空间。在教学“播撒”和“吆喝”等动作时让学生来演一演，有助于加深学生对于词语的理解，将抽象的词语变为具体形象，为后面的合作表演打下基础。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">后记</p><p class="ql-block">参赛教师立足语文要素的落实，精心研究教学目标，设计教学过程，依据学情安排教学环节，力求课堂精炼、高效。教学中能从不同的角度展示良好的自身素质和灵活驾驭课堂的能力，教学内容突出核心素养，注重训练学生的思维，教学方法灵活多样。学生在教师的引导下积极主动地参与学习活动，课堂生动有趣，充分展示了小学语文学科的年段特点和我区小学语文教师的风采。</p><p class="ql-block">看云淡风轻，望远山一片深绿，盈一怀风香满袖，吟一阙秋水长天。听完这些优质课，这个秋天收获满满！</p>