<p class="ql-block">摄影：曾晓飞</p><p class="ql-block">文稿：林思亮</p><p class="ql-block">编辑：林思亮</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2021年11月2日上午第四节课，黄治贵老师在高二（4）班上了一节公开课。课题是《老人与海》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小说《老人与海》通过描写圣地亚哥智斗鲨鱼、勇斗鲨鱼、百折不挠斗鲨鱼的过程，塑造了一位英勇顽强的“硬汉”形象，告诉人们人可以暂时被打败，但人的精神是永远也打不垮的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、播放视频，进入课堂</p><p class="ql-block ql-indent-1">铃声响起，黄老师播放关于介绍海明威的小视频，帮助学生进入上课状态，并普及作者相关知识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、检查预习，整理情节</p><p class="ql-block ql-indent-1">黄老师先是提前布置了预习任务，引导学生阅读小说的同时以表格任务来帮助他们理解分析小说情节。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在学生完成讨论任务后上交预习作业后，黄老师在这节课以PPT形式同学生进行最后的情节梳理归纳，来加深学生记忆。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、环境描写，边讲边练</p><p class="ql-block ql-indent-1">黄老师在情节梳理后，同学生一起分析小说的环境描写。他先是提问并板书小说三要素：人物、情节、环境。然后他又加上一个“主题”。接着，他同学生一起回顾并从刚刚板书的“四角度”概括小说环境描写的作用。学生开始归纳时还是有些迟疑犹豫。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然后黄老师开始了他的“实战”任务，他先是以《老人与海》中的第一自然段的环境描写有何作用为题，同学生一起结合板书“四角度”分析，引导学生思考回答，接着PPT展示参考答案。以刚刚的实战任务为示例，黄老师接着开始了分组实战，每一小组的实战任务不一样。比如第一小组的讨论任务是《老人与海》的第二十九自然段，第二小组的讨论任务是《老人与海》第八十自然段的环境描写，第三小组的讨论任务是《老人与海》第九十三自然段的环境描写，而第四小组的讨论任务是《大卫科波菲尔》的第二自然段的环境描写。学生在小组讨论结束后，开始举手回答，在回答的过程中，他们结合课文，结合板书的“四角度”分析，回答得越来越自信，逐渐掌握了环境描写作用的相关知识点。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四、任务探究，理解人物</p><p class="ql-block ql-indent-1">黄老师以任务的形式提问学生对老人圣地亚哥的认识，如任务一：你看到了一个什么样的老人？请用下面（PPT里展示）的句式回答。黄老师明确要求给老人加一个修饰语，并要求提出的修饰语一定是联系书本，有文本依据的。学生一边结合课本，一边回答。最后黄老师和学生一起小结：我看到了一个不屈服、疲惫、孤独、苍老、非同寻常……的老人形象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、再看课文，寻找冰山</p><p class="ql-block ql-indent-1">课堂开头的视频介绍，简要提及了海明威的冰山理论。课堂此时已进入尾声，学生通过课堂任务活动对小说已有了深刻印象和理解。黄老师提问老人、大海、大马林鱼、鲨鱼分别代表着什么，学生思考片刻。黄老师以大马林鱼为示例，引导学生分析回答其他。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一阵铃响，课堂结束。</p>