<p class="ql-block"> 为了深化课改学科发展的切实需要，打破之前的音乐课“唱歌为主 识谱为辅”的窄小格局，并提高音乐课堂整体教学水平，在三亚市教育研究培训院的组织下，10月30日下午，市音乐教研员张桐源老师主持并开展了我市中小学音乐学科《大单元教学设计》专题讲座培训会议。本次培训为全市全员培训，参会教师共计150多名。</p> 讲座一 <p class="ql-block"> 本次培训邀请的讲座嘉宾是来自海南中学艺术部的主任阮志聪老师。</p> <p class="ql-block"> 在阮老师准备的《<span style="color: rgb(22, 126, 251);">如何备好一堂课</span>》中，从教师备课过程中要关注的课标解读，课程设置的目标，教材分析的方法，学情教情分析方法，教学反思的关注点，教参学习，课件使用分析，教学材料积累方法，学生审美心里需求等方面做了详细的剖析，尤其是以课案为入口给教师分解以上对应的方面外，对问题设置，学生实践活动准备与引导，教学思路线，重点难点解决方法，教学语言的组织等关键方面向有限的课堂时间要有效教学，突求学科特点和学科核心素养，完美完成教学目标。</p> 讲座二 <p class="ql-block"> 通过单元教学设计，突出重点，目标导向的学法指导，结合具体的教学情境，形成落实学科核心素养的课程实施技术。</p> <p class="ql-block"> 通过课堂问卷，学生们对情境式教学非常感兴趣，那么开展对音乐课教学模式的探索，研究和实践，是非常重要的！形成以“唱游”为代表的教学类型，具有“<span style="color: rgb(237, 35, 8);">玩中学 动中学 乐中学</span>”的教学特征。</p> <p class="ql-block"> 确立“<span style="color: rgb(237, 35, 8);">学科核心内容</span>”，把握内容重点，建立教材教法的分析思路与方法，运用”<span style="color: rgb(237, 35, 8);">问题链</span>”进行引导，形成课时教学的内在关联。</p> <p class="ql-block"> 运用肢体律动、旋律模唱与图谱手势等方法，正确表现对音乐主题、段落、旋律特征的感受与理解。</p> <p class="ql-block"> 会后，就艺术质量监测的问题，张老师同四年级与八年级的老师们做了交流，并布置了任务。</p> <p class="ql-block"> 依托课程与教学调研，加强区域教研的建设。借助单元教学设计，推动教研质量的提高！以提升核心素养为原则，提高教学水平为目标！</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 音乐就像一束光，如何让这束光在每个孩子的头上发光发亮，如何做好</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一堂标准的、让学生喜欢的音乐课！</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">是我们音乐教师的</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">责任</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">和</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">使命</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">！</span>本次培训活动圆满结束！</p> 总有一些人坐在一起就很快乐 <p class="ql-block">撰稿：张桐源</p><p class="ql-block">摄影：卢 景</p>