为了更好的给教师提供交流互动的平台，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。11月2日，地方镇中心小学举行了四年级语文“同课异构”课堂教学研讨活动，全校所有语文教师参加了此次研讨活动。 两位老师根据自己对教材的理解展示了不同的课例。两堂课内容虽然是相同的，但两位老师的教学风格很不一样，对所教内容有不同的思路和观点，课的结构、风格、所采取的教学方法和策略各有不同。 教学课堂上，巩祥玲老师教学思路清晰，教学环节紧凑。巩老师首先以优美的风景图片导入新课，一下子就勾起了学生的学习兴趣。随后引导学生发现天都峰高和陡的特点并展开讨论“我”和老爷爷是如何爬上天都峰的，通过朗读使学生加深对课文内容的理解，课堂设计合理，环环相扣，重难点突出。 张海霞老师准确把握住了教材的特点，紧紧围绕本单元语文要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”进行引导。爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。课堂气氛活跃而轻松，体现了教师良好的语文素养和扎实的教学基本功。 在听评课活动中，中心小学李宝明校长坚持当天听课即时评，力求全方位了解每位教师常态、真实的课堂教学。评课时要求主讲教师先进行自我总结、反思，然后听课教师与授课教师交流。 评课中，老师们对开展“同课异构”活动深有感触，纷纷说出自己的听课体会，畅所欲言，见仁见智。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思维碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学方法，从而提升教师的教学水平。 活动中，地方镇中心校校长邱明也亲临指导工作，提出改进方案，明确教师今后教学工作的重点和目标。对学校特色办学、学校管理、制度建设、教学工作、科研工作等方面提出了指导和要求。 此次语文组的“同课异构”研讨活动，让执教教师从中获得了丰富的个人体验，也让听课的教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展，给老师们的教学带来了很大的帮助，也使语文教师在互相交流、探讨中得到共同进步，推动语文课堂向优质高效的目标迈出新的一步。 审核：刘德平 杨娟<div>撰稿：李政宇</div>