教本真语文助学生成长——池州培训有感

陈海芳

在这丹桂飘香的金秋十月，肥东县教体局组织一批中青年骨干教师前往池州进行为期五天的培训，而我有幸成为其中一员。通过学习，我收获颇丰。 　　10月27日开班仪式上，教体局带队领导陈俊祥主任和黄雯卿主任分别就这次培训讲了一些要求和对大家给予期望。参加培训的我们信心满满，也想从学习中开阔眼界，慢慢成长强大起来，为我们以前的课堂教学和专业发展找准方向，更好的服务于孩子们。 这次培训，我们共聆听了8位专家的讲座每节课都是精彩纷呈。最让我记忆深刻的是——肥西桃花经济开发区中心学校李亚玲校长带来的《我们与统编小学语文教材美好相遇》，给我留下深刻的印象，她从一年级的拼音；二年级说话表达教学谈到了三、四年级习作内容编写框架等等，让我觉得此次培训，好像为我量身打造一般，因为本期我就是带一年级，所以我非常专注，记录很多要点。从李校长的这节课中我明白了:与孩子心灵交汇，做一名幸福的小语老师。以学生为本，珍视孩子们的每一次表达，常记录下孩子们每一次纯澈的童心。 用绘本故事打通孩子们的课外阅读之路，在阅读中质疑，表达，设定角色，写下自己最真实的喜怒哀乐。作为老师的我们，千万别被班级里提前进行学习过的孩子蒙蔽了双眼，一定要从零开始，规规矩矩，踏踏实实地教好拼音，从最初开始，一音一字一词一语整合学科，容纳百科全书让孩子走出教室门，利用生活资源，联系实际走向生活学拼音，学汉字，学课文。抓住一切契机，让孩子说出来，写出来，与孩子们同行，与统编教材同行。从而保证教学的思想不与时代脱轨，因为教育是慢艺术，需要手把手，心换心才能看得见那多年以后灿烂的花儿。 南京市宝船小学江和平校长给我们带来一堂《用最初的心，做永远的事》。从学习中我找到了语文教学的支架:1.与“思考”共舞。明白语文就是生活；语文就是语文；语文就是“我”。思考是语文的种子，语言、形象、情感都与语文课堂，学生以及学生思维分不开。语文教学要让学生知道自己的价值所在，敢于在课堂上表达出纯粹的自己。2.与“阅读”为伴。在阅读教学中，与自己对话；与学生对话；与教材编写者对话，明确选编意图，从而真实，需要，自主，创新的教语文。因为，山有山脉，血有血脉，文有文脉，掌握思路怎样在文字里表现，这就能成功的阅读教学。3.与“反思”同行。 武汉市教育科学研究院主任华林飞教授的《新时代教师师德师风建设的新内涵新要求》告诉我们:教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。作为教师的我们要关爱学生，善待儿童，爱岗敬业，播撒爱心❤️。 杭州师范大学教育学院王雁琳教授的《依法治教和依法执教——从教师的教育惩戒权谈起》，王教授让我们知道了何为教育的惩戒权？什么是依法治教？依法治教的要求以及如何理解依法执教？一节课让我们茅塞屯开，感谢小语路上能与大咖们近距离接触，学习，是我们的荣幸，因为眼界决定人生的价值和追求，真诚的说一声:“有您们的传道，真好！”让我们学会用法律的武器捍卫自身的权利。 湖北省名师工作室主持人肖盛怀教授的一节《做学生可接受的管理》以一个个生动的案例，剖析不同学生，其特点，心理都有不同程度的表现，因此，我们要读懂每一个学生，走进学生心灵陪伴孩子。同行共情默默地关注；静静地聆听孩子内心的声音；注重眼神交流，让每一孩子都能得到老师应有的尊重和呵护！ 杭州钱塘新区教师教研员汤瑾给我们带来的《童本取向，思趣写作》 　　聆听了汤瑾老师的《童本取向，思趣写作》专题讲座，感觉收获很大，汤老师给我们一线语文教师传授了许多作文教学中的具体可行的方法。汤老师主要从四大方面来阐述主题，其中，探寻“思趣写作”的课堂实施路径让我印象深刻。 汤老师主要通过四个途径来探寻，一是创设交际性语境，二是构建体系化内容，三是设置游戏化活动，四是构建支架性写作。她的每一个途径的研究都是在深入课堂做研究的基础上，用课例来说话，对于我们一线教师来说很有借鉴意义。她举了许多她在实践中积累的课例，如：《这儿真美》、《我来编童话》、《身边有特点的人》等等，每一个课例的教学设计都让我有眼前一亮的感觉，真的是新颖别致，有激发童趣，激发思维的作用，我想，这都是汤老师深度解读作文目标，用心设计的成果，这是我们值得学习的地方。在许多案例中，她还用到了思维导图来理清写作顺序，激活学生思维，引导学生写作，并掌握写作方法，这也是值得我们学习的。 在结业典礼上由朱彩霞老师总结发言，教体局陈俊祥主任也作了讲话，表扬十几个优秀学员，同时也希望我们能把所学知识技能运用到以后的教学和班级管理中，真正做到学以致用。 通过本次学习，我收获了满满的干货，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为一名老师应不断学习，不断成长，提升自己，把最好的给学生，才是正确的教学立场。培训是一种验证也是一种接轨，所以在脚踏实地的同时还能不时仰望一下星空，真好！