“名校长+”发展共同体任长安工作室——开展“高质量作业管理的现状及对策”研讨交流活动

临渭教育

2021年10月份，按照安排任长安工作室组织了“双减背景下高质量作业管理的现状及对策”研讨交流，目的是为了学习落实“双减”工作精神，进一步提高教育教学质量。 　　任长安老师分享了《落实“双减”要求加强作业管理八条建议》，这八条建议分别是：完善作业设计研究制度、完善作业分层布置制度、完善家庭作业公示制度、完善作业过程监管制度、完善作业讲评反馈制度、明确作业评价育人导向、明确学校作业管理职责、明确家校合作责任界限。 　　吴发峰老师认为，作业布置教师要做到“精选、先做、全批、反馈”。精选的目的是减少学生作业总量，提升作业效率；先做的目的是了解学生的作业难度，体验学生的做作业时间；全批的目的是了解学生的作业水平，减少教师过多布置作业；反馈的目的是给学生进一步巩固和纠正的机会。这八个字的出发点，都是为了学生的发展。当前，为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，体现素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最好的状态是学生能喜欢作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就感。 刘英老师分享主题是《双减背景下高质量作业管理策略》。她认为：首先，要明确加强作业管理的重要意义。其次，要确保作业管理的有效落实。作为学校教研部门，提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。 贺鹏辉老师认为，高质量作业管理的真正意义在于通过健全育人机制，提高育人质量。落实作业管理，形式上应强化三点，即制度落实、思想落实、行动落实。手段上要强调三抓：一要抓源头，即作业布置，二要抓过程，即作业书写，三要抓实效，即批阅反馈。 郭妮娜老师认为：减轻学生负担，根本之策在于“校内提质”，最大限度满足学生的需求，让学生在校内学足学好。这样，才能减少课外培训需求。而减轻义务教育阶段学生日常作业负担具体该怎样做，首先得聚焦课堂，寻本溯源。课堂是知识的超市，课堂是学生的购物车。学生在课堂上参与学习的程度决定着学业成绩的高低，也决定着学习负担的轻重。课堂是学生学习的主阵地，作业只是课堂学习的副产品。学生作业负担重，寻本溯源，在课堂——在于教师课堂教学效率不够高，在于学生课堂学习不够扎实，因此打造高效课堂尤为重要。其次以课题研究为抓手提升作业设计的质量，并定期开展作业公示、晒质量活动。再次加强作业设计的评价管理等制度建设，以此指导教师设计高质量的作业。最后还要给学习设置充分的自习时间，让学生有专门的时间来完成作业。 张强老师认为，作业的设计要首先要明确目标。布置作业的目标是及时复习当天所学知识，以达到温故之目的。目标是通过作业加深理解、增强记忆、掌握方法。其次要少而精，少有多少？因为而异一般初中学生语、数、英不超过30分钟，大部分学生不超过30分钟的标准又是什么？教师先完成，教师完成时间10分钟左右为准。精，什么算精？一定不是一个人想到的作业，应是一个学科组共同制定。三是必选结合，实现全班学生必做和因学生基础差异选做相结合。必做的是当天所学的重点知识相关题目，第二天要讲的简单知识的预习作业。选做的是当天所学的难点知识相关题目，第二天要讲的重点知识的的预习作业。 雷佳老师认为，首先，教师要做到对教材以及课程标准了然于胸，这样才能在学科教学上做好把控。第二，教师要爱学生，只有真正的爱，才能准确的把握孩子的学情，选择合适的教学方式，选择恰当的学习目标，准确的对课内作业和课后作业做到精选、量身定做的设计。第三，教师在设计和布置作业时应根据学生的学习情况，分层分类设计和布置作业，并且适量布置。第三，作业背景的选取应该是那些针对学生的学习目标，并具有代表性、典型性、趣味性，具有生活气息，充满时代感的作业。第四，作业完成的方式应当根据学科特点，多种多样，培养学生德智体美劳的全面发展。第五，各学科的作业布置应当是相互协调，有所兼顾，进行统筹。 惠小宁老师认为，国家“双减”政策的全面落实，给学校的作业管理提出了更高的要求，应从以下两个方面加强：第一，建立作业常规管理制度。管理离不开规则和标准，任何一个成功的管理，必须靠制度来运行。为使学校作业管理行之有效，建立适合学校实际、又能使广大教师接受的作业管理制度，显得很重要。第二，强化作业常规制度的执行力。制度的生命力不在于制度本身，而在于执行，也就是说执行制度比制定制度更重要。如果在执行上打折扣，制度的权威性不能得到保证，再好的制度也会形同虚设，不能发挥作用。