创新开拓打开新局面之名著阅读教学公开课

晴天小花

老师

名著

学生

我们

教学

打虎

文本

人物形象

分析

故事情节

今天姜媛媛老师在九七班举行了从人物之间的比较解读《水浒传》这个名著阅读分析公开课。这是姜老师废寝忘食，反复打造、磨练的一节高水准的名著阅读课。
　　姜老师运用我们课题组正在研究的课题核心素养的初中名著读写教学名下一个子课题——课堂建模，就是从初读文本（激趣导读）———精读文本——悟读文本三部曲去完成大步头名著作品的阅读。

生动有趣的漫画导入模式，让学生积极踊跃的参与，充分调动了学生的积极性。

　　今天的教学任务是通过小说人物先行为语言等方面的比较分析，他们的个性特征，进而探究小说塑造人物的艺术手法。在教学方法上运用表格式分析故事情节人物形象。这一课堂有三个任务栏：
一、比较“武松打虎”和“李逵打虎”的情节，查找打虎的原因，打虎的过程及人物形象分析。
二、比较菊花会上，鲁智深，武松，李逵三人的言语行为。（听唱“望天王降诏早招安”后的表现）分析人物形象
三、比较小说粗鲁之人的粗鲁表现分析人物形象。
同学们，从以上三个任务栏选其中一项去完成

　　颁布任务之后全班同学都积极投入到各自选择的任务中认真去完成。老师用自己丰富的语文知识，一一指导学生如何去完成这一项阅读任务

踊跃发言的孩子们能够把故事情节讲的头头是道、条理清晰，从中可以看得出这些学生都是有认真去阅读原著文本的；非常清楚故事情节、对人物的形象分析的非常到位。

孩子们，踊跃发言完毕，姜老师再次在黑板中板书总结小结每一个任务卡的内容，给学生做一个示范性的模板。

　　这是一堂非常精彩的名著阅读教学课，让我们在座老师们都耳目一新，也收益非浅，让大家明确了名著教学的方向和方法，让我们在今后的名著教学中能够少走弯路，取得更有效的教学成功。勇于创新，敢于创新，才能找出新思路，一分耕耘一分收获，姜老师让我们看到了希望，也让我们相信只要用心，一切皆有可能，期待我们的蜕变。

　　在我们科组评课议课过程中，姜老师还将学生在课前预习的作品展示给我们看，这是一个用小卡片制作的人物性格和思维导图。小小的一张卡片处处彰显着学生的认真与积极；也透露着老师的精心设计。每一节精彩的课堂，离不开老师的精心打造、揣摩；更离不开孩子们的学习兴趣。我们的课堂教学在于激趣，姜老师在这方面做的非常成功，我为我们科组有这样能力强大的老师感到骄傲，相信我们的语文学科一定能够走上一个新台阶的，大创新未来可期。