【课程故事】走进超市欢乐购

联投广场晶晶幼儿园

著名教育家陶行知先生在“生活即教育”理论中提出：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之所。 缘 在生活中观察、在交流中发现……👦🏻：我妈妈在网上买了好多东西，因为妈妈说马上双十一节，好东西打折了!👧🏻：我也好想跟妈妈一起买买买，我也有很多自己想要的东西！👦🏻：我今天让我爸带我去超过市买一个礼物因为我爸爸答应我最近表现好给我一个奖励。 这段时间，除了我们大人们在“血拼”，偶然也听到小朋友们津津乐道地谈论购物节，偶尔还会有孩子忍不住来咨询老师。 《纲要》中强调了课程对资源的依赖，与幼儿共同生活的人，发生在幼儿身边的事，以及幼儿日常生活所接触的物，都是课程资源，是幼儿园课程内容的重要来源和课程实施的基本条件。幼儿园课程资源的挖掘和利用是课程建设的一项重要工作，孩子们之间偶然的一次谈论，引发他们逛超市买东西的求知欲，经讨论我们决定逛一逛超市，以课程改革践行游戏化精神为依据，和孩子们一起探秘校园旁的超市。 惑 在发现中提问，在问题中提炼。问题一：我们要去哪个超市？问题二：从我们幼儿园到超市要怎么走呢？问题三：我们去超市买什么？问题四：如果我的钱没带够怎么办？问题五：买回来的东西我们可以做些什么 思 在提炼中思考，在思考中前行 商量购物场所，尝试完成路线图。👦🏻：距离我们幼儿园近，步行就能到。👧🏻：超市很大，我们小朋友能逛得尽兴。👧🏻：是啊，可以买到很多东西。幼儿自主讨论决定目的地——盒马鲜生 购物计划 根据《指南》中科学领域，幼儿具有初步的探究能力，能通过简单的调查收集信息，能用图画或其他符号进行记录。通过交流分享，孩子们决定分组讨论用图画的形式进行计划，制作购物清单表。 行 在行动中探究，在探究中整合。 排着整齐的队伍，从幼儿园到盒马鲜生，我们一路上欢歌笑语，很快就到达大家期待已久的超市。孩子们细看标签价码，精挑细选；自主自选，细心统计价格；礼貌交流，专心询问；有序排队，等候结算！孩子们直接走向社会情境，通过直接感知体验超市购物活动，丰富了生活知识经验，促进其社会性的发展。 孩子们从超市带回来了很多食物，我们一起来看看孩子们眼中的膳食金字塔是什么样子的吧！ 老师的话：本课程故事，从人民币的认识、超市的选择、出行路线、购物计划的制定、购物清单的设计，都以幼儿自主选择为主，充分体现了幼儿的自主性。购物过程中，幼儿互相交流，学会了合作购物，很好的培养了幼儿的社会交往能力和合作意识。幼儿通过外出生活体验，亲身感受了购物过程，幼儿在自主探究的过程中，真正感受到逛超市的乐趣、收获快乐。“生活即教育，体验即成长”，后期，我们将不断关注幼儿的需求，追随幼儿的兴趣，有效的支持幼儿，促进幼儿全身心的发展。