<p class="ql-block">一切为了学生，为了学生的一切。课堂作为教师传道受业解惑之重地，高效与否，是评判教师是否全身心为了学生的核心指标。然而究竟什么才是真正的高效课堂呢？今日我校政史地组在组长刘庆华老师的带领下围绕“高效课堂，缔造希望”这一主题，分组讨论什么才是真正的高效课堂？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">讨论始伊，刘老师为我们指明探究方向:高效应该是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。但是实操中究竟怎样做到以最少的代价，换取最大的收获效果呢？政史地以学科为单位或自由组合，激烈的探讨中频现高能片段：</p> <p class="ql-block">高效课堂就是快乐课堂吗？你来听！他在说：“真正的高效课堂是让学生做主人，把课本知识当成游乐园，教师带着学生在知识的园地游玩，学生主动学习，在快乐中接受知识。”她在辩：“快乐课堂是我们所追求的，但结合我们的学生实际，也要在课堂上有也给些‘思考的苦’，发挥主动的同时还要引导，出现问题时要及时叫停……”他应道：“是的，苦乐交织，学习不至于乏味，未来我们……”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师本身对高效课堂有何影响呢？你来听！她道：“师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”……”他接道：“确实如此，有时候我们无法忽视的一点就是教师本身的人格魅力对课堂的影响，研磨高效课堂有时也是在研磨我们自身……”</p> <p class="ql-block">导学案只能放在课程开始吗？转过身你听！他道：“……导学案是高效课堂中学生的重要工具，而导学案究竟放在哪里它不是一个定式，有时候将下节课的问题放置本节课后，反而有助学生巩固本节课知识同时预习下节课知识，比如我听的高级教师的课，她……”她接到：“……导学案究竟是用问题好，还是音频好？”她答：“……”</p> <p class="ql-block">讨论只这些吗？不！还有这：遇到个别学生拖住课堂进程究竟怎么办？高效课堂真的有他固定形式吗？我们提倡学生主动，但是遇到某班学生整体的基础较差时我们又该怎么办？等等。因为我们深知：当知识储备足够时，对高效课堂理论的概括较为简单，但实操性细节的打磨需要大量的时间与精力，所以本次研讨，我们探索思想层面的理论，更探索深植于现实的实操性问题。一堂课究竟是不是高效课堂，实操过程中会遇到问题，我们就是探讨这些问题并寻找解决之道，我们不是上一堂高效课，我们是要上堂堂带来希望的高效课。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在探讨最后，刘老师对本次活动进行了总结：高效课堂究竟是什么？也许它是一个无法解决但是又总在被解决的问题，我们可以用理论将其概括，却不能在实操中将其囊括完全，它千变万化，因为要适应实际；但它有章可循，因为总有共通之处。所以，我们还要多交流，多探讨，择善而用之！老师们！革命尚未成功，同志仍需努力！</p> <p class="ql-block">图片：张静</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字：孙慧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审阅：刘秀贤</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">统筹：郭 恺</p>