推进劳动教育模式强化科技创新精神 ——“建平县中小学科技创新暨劳动教育现场推进会”总结

海英子

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2021年10月29日，建平县中小学科技创新暨劳动教育现场推进会在第五小学隆重召开。建平县科协副主席王国祥、科普部部长孙宝兵，建平县教育局副局长林宝辉、基教部股长李吉昌、关丽艳，建平县教师进修学校校长赵海鹏、职教部负责人刘海英，建平县第五小学校长兼县科协副主席王殿山，全县中小学、九年一贯制学校校长、主抓劳动教育的中层领导和学科骨干教师共计160余人参加了本次会议。
本次会议旨在强化科技创新精神，践行科技创新实践；推进劳动课程教学模式，落实全面实施素质教育精神；加快实践课程纵深发展，全面铺开实践性劳动教育模式，从而实现全面提升学生的动手实践能力，实现以劳育人的目标。本次活动得到了各级领导的高度重视，承办学校的全力配合，全县中小学、九年一贯制学校的积极参与，从而圆满完成了活动预设程序，达到了总结经验、示范课程、落实方案、推动发展的目的，对全县实践课程是一次破旧立新、阔步发展的重要活动。现对本次活动做如下总结：
活动共分两个阶段，第一阶段科技创新表彰推进会；第二部分是劳动教育模式推进会。

表彰先进、树立楷模，布置工作、明晰责任，引领劳动教育创新实践发展。

1、宣读表奖、部署参赛，强化科技创新工作新精神。

首先科协王主席宣读了省、县科技创新大赛表彰名单，对2019年和2020年科技创新学校、优秀组织学校和学生、老师分别进行了表彰。当获奖学生代表和老师代表上台领奖时，会场响起了热烈持久的掌声。接着科协孙部长对今年科技创新工作进行了部署，详细安排了2021年科技创新大赛的相关事宜。

2、做好顶层设计，强化责任担当，构建实践课程新举措。

教育局副局长林宝辉同志就全县中小学、九年一贯制学校开展科技创新和劳动教育工作进行总结部署。他指出，要准确把握劳动与科技创新教育的重要意义，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长；要全面落实劳动与科技创新教育目标任务，找准发力点开设一体化课程，形成纵向连接的育人共同体，联动家庭、学校和社会多教育场景，构建立体化实践大课堂；要加强统筹协调，狠抓落实，切实保障劳动与科技创新融合教育持续推进。他重点强调全县中小学要全面实施劳动教育，把劳动教育目标树起来，把劳动教育必修课开出来，把学生课外劳动实践时间定下来，把劳动周等实践活动搞起来，把劳动教师队伍建起来，把劳动教育评价体系完善起来。要进一步抓好顶层设计、守好各级各类学校主阵地、用好全社会劳动实践资源、建好支撑保障体系。林局长的讲话，站在新时代教育全局的高度，深刻阐述了新形势下科技创新、劳动教育的重要性和必要性。科学分析了我县科技创新工作和劳动教育面临的形势和任务，对全县中小学实践教育工作做了全面部署。

分享实例、推广劳动教育经验，课例示范、践行实践教育模式，教学培训、拓宽课程改革新思路，构建具有地方特色的劳动教育模式。

1、课例引领、经典示范，搭建劳动教育课堂教学新框架。

首先是观摩课例和社团。本次采用开放课堂的形式，从三年级到六年级每个年级两个班共开放了八节课、三个社团，一个主会场、十个分会场同步进行。精彩纷呈的活动主题，贴近生活实际的情境设计，新颖独特的活动模式，独具特色的课堂展示形式，高效自然的师生互动，课堂妙趣横生、趣味盎然。与会人员惊喜万分，依据自己学校或年级特点，有的选择一节课舍不得再挪动脚步完整听完，有的各会场奔走恨不得全部记下来，还有的积极参与到学生实践活动中，分享孩子们的劳动果实。孩子们在劳动实践活动中，积极动手、团结互助、主动分享，他们出色的表现让与会人员深深地意识到劳动教育的意义，积极促进了劳动教育的常态化实施，为日后的劳动教育必修课搭建了很好的教学框架。

2、经验交流、案例分享，推广劳动教育课程新思路。 接着是四所学校针对劳动教育的开展情况做了经验介绍。这四所学校借助图片、视频，结合自己学校特色，从不同方面十分详细地交流了实践课程的设置、开展劳动教育的具体做法。第五小学以“劳动教育促进学生幸福成长”为题，围绕一个核心目标、两条主线育人、五项重点教育活动，具体介绍了学校构建和实施劳动教育课程的详细做法；三家小学以“大家一起来做面点”为题，结合农村学生特点，具体向与会人员介绍了从三年级的揉面到六年级的创意作品螺旋上升的面点制作技能；深井九年一贯制学校以“推进劳动教育，赋能学生成长”为题，依据指导纲要确定小学低段、中高段、初中段的劳动教育内容，生动讲述了把劳动教育融入校园生活、家庭生活的相关做法；张家营子九年一贯制学校以“就地取材、近身挖掘，做最合适的劳动教育”为题，结合乡镇实际，详尽阐述了以课题为依托，融合多学科，借助社会资源开展主题项目实践活动。他们的这些课程设计、典型做法，很好地促进了学生劳动素养、综合能力的形成，给各校很好地启发，为推广劳动教育课程提供了新思路。 3、课程培训、启迪思考，明确劳动教育新模式。 最后劳动教育教研员刘海英围绕劳动教育 “是什么、教什么、怎么教”做了相关解读。她指出，劳动教育不只是一个课程，更重要的是“五育并举”中的一育，一定要把劳动教育贯穿学校教育教学生活全过程。劳动教育内容可以分为三类——日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，三种活动类型不同年段侧重点不同，小学低年级注重个人生活的清洁与整理，小学中高年级以校园劳动和家务劳动为主，注重家居清洁、收纳与整理，初中阶段可以安排生产劳动和服务性劳动，但要注重巩固小学阶段日常生活劳动技能，可以尝试让学生在家每天承担一项家务劳动。她还重点强调了“劳动教育”中劳动只是手段，而教育才是最终目的，一定要让学生在劳动过程中接受锻炼，磨炼意志，形成正确的价值观和良好的劳动品质。在如何开展劳动教育时，她详细讲解了实施的四条路径，还指出劳动教育实施过程中容易出现的五个误区——泛化和窄化、观光化、表层化、职业化、污名化，最后分析了劳动教育和综合实践活动的区别和联系，不能彼此替代，但是可以统筹实施。她的解读给与会领导和学科教师指明方向、明晰路径、掌握内容，为常态化实施实践育人明确了新模式。 雄关漫道再出发，砥砺奋进谱新篇。

通过本次研讨会，为全县实践课程育人，强化了新精神，提出了新举措、搭建了新框架、推广了新思路、明确了新模式，促进了实践课程的新发展。希望各校将以此次活动为契机，坚持问题导向，严格贯彻落实实践教育方针，各校科学制定或完善劳动教育实施方案，强化科技创新精神跟，将劳动教育融入渗透到教育全过程，在全县营造学生崇尚劳动、科技创新的浓厚氛围，全面落实我县实践育人的新常态。