家乡的艺术单元课《家乡的博物馆——青铜艺术》

朱

认知心理学是对大脑信息加工过程的研究（学——学会）：

记忆、问题解决、创造性思维、注意、元认知、……

例如，美术教师面临的问题：美术教学基本功，优质课，微课，论文与课题研究……

对于学生而言，未来面临不确定性，知识更新换代，学会学习的方法，形成“关键能力”。核心素养关注必备品格和关键能力。

浅层学习：

1.知识碎片化

2.记忆知识和例行的操作步骤

3.对新颖思考的意义感到困惑

4.几乎不寻求学程或课题的价值与意义

5.缺乏学习目的与策略的反思

6.心理压力过大，忧心忡忡

深度学习：

1.同既有知识与经验链接起来进行思考

2.掌握普遍的范式与内在的原理

3.基于证据，引出结论

4.关注逻辑性与推理，展开批判性探讨

5.体悟学习中的成长

6.潜心学程内容,孜孜以求

“博物馆青铜器之夜”现实情境

美术大观念

1-2年级：

美存在于生活中

美术学习始终要保持好奇心和想象力

造型游戏活动能促进知识与技能的有效迁移

中国传统美术具有强大的生命力和凝聚力

3-5年级：

美术是认识与表现自我、他人和周围世界的重要方式

设计服务于生活并改变我们的生活

工艺师具有敬业、专注和精益求精的工匠精神

美术与其他学科相结合可以富有创意地解决问题

6-7年级：

美术是认识与表现自我、他人和周围世界的重要方式

设计能美化并改造我们的生活环境，同时让我们的生活融入艺术

继承与创新是手工艺创作的重要原则

现代媒材技术拓宽人们认识世界和表现世界的方式

第一课时《青铜器的纹样》

一、平板查阅资料，完成学习任务单

二、学生猜想，播放专家视频讲解

学生比较观察，回答

讲授法

提问法：为何把云雷纹作为纹样，有何寓意？

云造雨滋润万物

此纹样的特点和寓意？

生：重复，绵延不断

这样的纹样的特点和寓意？

芜湖鱼米之乡

师总结。

展示同学完成的研究报告。

第二课时《青铜器的器型》

这件青铜器的功能？像现代什么物品？

第三课时《假如青铜会说话》

学生回答发表自己有兴趣的内容

作品中的形象和真实形象有个区别？

实践要求:

根据自己感兴趣的青铜器故事，运用黑白画的形式，为“博物馆青铜器之夜” 展出的青铜器画图文并茂的故事画。