提高学生英语口语能力实施方案

北方老师

北票市桃园初级中学 一、指导思想：以2021—2022学年度北票市教育局期初教育工作会议精神为指针，以学校期初工作会议精神为指导，以英语课堂教学为载体，全力提升学生的口语交际能力,为学生的终身发展奠定基础,让英语真正成为一种实用的语言交流工具。 二、组织机构：组长：欧玉梅、杨金平副组长：杨玉文、戚晓东主管主任：白冰成员：宋子博、孙绍海、宋凯峰、白贺龙、刘奎梅、颜志勇参与对象：全体英语教师 三、措施：（一）要求教师坚持用英语组织课堂教学,激发学生“开口说话”。课堂上, 要求教师尽量使用简单的英语组织教学。无论上下课时师生相互招呼问候道别都要用英语。用英语上课要持之以恒,由少到多,由边说英语边译成中文，到不说中文学生也跟着做对为止。这样做有助于创造英语学习气氛。此外,要多用直观教具、动作、表情、姿势或提示等方式,创造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思,养成用英语思维的习惯。 (二)要求老师要苦练英语口语基本功。只有老师的发音正确，学生的发音才不会错。措施如下：1、要求全体英语教师关注公益英语学习平台TeacherGwen,通过TeacherGwen学习说英语，提高每位教师英语发音准确率。2、要求全体英语教师利用好师校组织的钉钉群，练习说英语，通过大外学生的发音纠正，提高每位教师英语发音准确率。3、要求全体教师能熟练应用教育局下发的155条《英语教师课堂用语》。通过让全体英语教师参加英语课堂用语测试答卷活动，确保人人过关。4、鼓励全体教师参加教育局组织的英语教师口语大赛活动，激发全体英语教师讲口语的热情。5、通过开展学习交流、教学观摩、听评课、外出学习等活动，引导英语教师相互借鉴、查找不足、总结经验、共同提高。 （三）设计口语教学情境1、坚持课前热身。课前学生要有2分钟口语表达，比如：会话表演、小故事、小笑话、奇闻轶事，或介绍一本书、一个人物等，要利用多种形式激励学生站在讲台上开口,培养他们说好英语的信心。2、重视学生由听到说能力的提高。口语的基本要求就是要以听带说,以听促说,听说结合,提高学生说的能力。3、教师要创设情境,提高学生口语能力(1)教师要根据教学内容认真设计问题,鼓励学生多多用英语进行问、答，要做到口语训练多样化,要让句型烙印在学生的脑海里，储存到他们大脑“语言库”中,发展他们的语言表达能力,提高英语说话能力,形成“脱口秀”。（2）利用游戏活动,发展英语口语能力。教师应根据年龄特征组织游戏活动,特别是初一学生，要让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。（3）指导会话表演,提高口语能力。教材中的语言既规范又口语化,表演会话对于语言知识的识累有其独到之处,既可再现会话情况,又可强化话言的记忆储存,在教学中要狠抓朗读与表演,要求学生在熟读课文的基础上加以灵活运用,大胆会话。(4)现场看图说话，注重表达能力。看图或者看物说话时,要让学生大胆说,教师多鼓励,充分发挥学生的想象力。（5）在理解基础上进行朗读。这就要求教师合理安排课文，把精讲课文作为学生进行朗读的材料，把阅读课文作为学生进行理解朗读的材料。可先让学生对阅读课文进行预习。对课文先理清结构、归纳主题，对内容进行理解、分析、体会、感受，在此基础上再找几个学生朗读，先由全班同学讨论并指出优缺点，然后听示范录音或教师作示范朗读，最后再让学生反复练习，教师给以具体逐一辅导，如此反复训练，可初见成效。(6)有时可根据不同的课文在内容上作适当调整，打破顺序重新组织再让学生复述。复述时让学生在头脑中始终确立一个与课本相一致的思路，并紧紧围绕这一思路去组织语言，把课文复述清楚。在此基础上，可指导学生做口述提纲。提纲是语言组织的整体框架，对语言脉络是否清晰起着关键性作用，训练时可先指导学生给课文列提纲，并掌握列提纲的方法和养成列提纲的习惯，由此过渡到给自己要说的话列提纲，对条理不清、不合逻辑的，教师要给予及时指出并改正。 (四)指导学生利用现代学习工具,培养学生使用语音的确凿性及自我表达的流利性。学生应用口语水平的提高仅凭教师课上的指导和纠正是远远不够的,这时,教师要教会学生利用业余时间正确、合理地使用录音机和复读机,充分发挥其作用。现在的录音机和复读机都有很好的录音、复读功能,配套的学习教材也很丰盛,教师要指导学生选好教材,学会用录音机和复读机放录音,让学生多听、反复听并通过给自己录音,把白己的录音语调与录音带中的进行对比,掌握正确的语音语调,从而提高自己的表达能力,使语言更确凿流通,充分利用早读课的时间,让学生跟着磁带读英语,培养学生的语感。 （五）创设英语环境，营造英语氛围。1、创设浓郁的英语氛围。学校各班教室、办公室、宣传栏等标牌都用中英文双语书写；利用好橱窗、板报、电子屏、楼梯台阶等宣传阵地，轮流上传英语书法、谜语、格言、问答、文化小知识，各班设立英语角，展示每周所需训练的句型。2、每周组织学生观看英语原版动画片电影一次，开设英语广播站，让师生乐看乐听乐学。利用课间、午间的广播时间，播放英语歌曲与故事，以及一些比赛作品，让学生在轻松、活泼、生动的氛围中参与学习英语，营造校内英语学习氛围。3、开发校本课程组织教师编写校本课程《英语百篇趣味阅读》2本，丰富学生课余生活，培养学生学习英语兴趣。4、利用英语活动月、活动日，在学生中开展“五个一”活动，创设浓郁的英语口语学习氛围,激发学生学习英语兴趣。确定每年的6月和12月为英语活动月，每周三为英语活动日。 “五个一”活动：一是每名学生每天要进行10分钟英语阅读，二是每名学生每周要掌握一句英语谚语，三是每名学生每月会讲一个英语故事，四是每名学生每学期会唱一首英文歌曲，五是每名学生每天能写一篇英语书法。5、活动安排：十月份：运用比较简单的日常问候交际用语，训练学生敢于开口、敢于大声交流，培养学生敢于展示自我的能力，树立开口讲英语的信心。十一月份：结合每个单元的语言目标对学生进行具体的训练，选取教材中适合学生表演的话题以及学生所熟悉的话题，来引导学生创编情景剧，并进行表演。如问路、打电话、购物、就诊、聚会、访友、旅游等等，这些既是学生所熟悉的话题，同时也是语言学习的重要内容。引导学生围绕着这些话题来进行情景剧表演，让学生在表演中运用，在运用中内化，从而提高学生英语口语水平。要求七年级每班要组织一节展示英语口语活动的汇报课，学生参与面达100%。十二月份：七年级举行英语会话大赛，八年级举行“听、说、读、写”四项技能大赛。一月份：英语口语训练活动总结。总之,英语教学应以素质教育为目标,重点培养学生听、说、读、写全面发展的技能和用英语进行口语交际的能力,以达到大纲要求,改变目前英语教学的落后状况，把英语课上成名副其实的英语实践课,转变以教师为中心的传统课堂教学模式，使学生从被动的信息接受者转为积极的使用者,为今后进一步学好英语打下良好基础。