<p class="ql-block"> 基于大观念的单元整体教学，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，从而逐步建构基于该单元主题的大观念。这样的教学把过去碎片化的知识整合化、结构化，体现了综合性，有利于发展学生的英语核心素养。</p> <p class="ql-block"> 活动简介 </p><p class="ql-block"> 2021-2022学年第一学期，榆林高新二小英语组全体成员经过前半年理论学习与网络观课研磨，开启了本校基于大观念的单元整体教学活动实践。</p><p class="ql-block"> 第二次单元整体教学集体备课展示活动由六年级英语组承担，主备单元是PEP人教版六年级上册Unit 4 I have a pen pal。本活动经过研、备、议、展、思几个阶段，现已圆满结束，特此总结。</p> <p class="ql-block"> 研备结合初探索</p><p class="ql-block"> 六年级的三位英语老师，共同研读了课标，明确了课标对于六年级学生的能力要求，并在深入分析教材内容的基础上，结合学情，提炼出本单元的大小观念。由此，我们设计了单元教学总体目标，整合了教学内容，将目标合理分布到各课时的教学之中。根据学情，围绕大小观念精细且有梯度地设计了教学环节与学生活动。</p> <p class="ql-block"> 集体备课再研磨</p><p class="ql-block"> 在六年级组初备的基础上，英语组全体成员集思广益，从以下几方面再次完善了本单元的教学设计。</p><p class="ql-block"> 1.结合对自己和他人兴趣爱好的讨论，引发学生更多更全面地了解他人，结交志同道合的朋友。</p><p class="ql-block"> 2.将前一节课的课后作业和下一节课的课前展示有机融合，以便更好地衔接各课时的小观念，共同助力大观念的构成。</p><p class="ql-block"> 3.在单元学习结束后，以俱乐部海报的形式大输出，汇报本单元的学习成果。</p> <p class="ql-block"> 课堂展示看成效</p><p class="ql-block"> 刘巧荣老师展示了本单元的第一课时，让学生通过学习有关兴趣爱好的词汇，了解他人的兴趣爱好。</p> <p class="ql-block"> 刘海霞老师展示了本单元的第二课时，让学生通过对话来更全面的了解他人。</p> <p class="ql-block"> 赵瑞老师通过Read and write来让学生自制俱乐部海报来吸引更多志同道合的朋友，进而继续发展他们的兴趣爱好。</p> <p class="ql-block">课堂实录</p> <p class="ql-block"> 总结反思促成长</p><p class="ql-block"> 9月26日，我们六年级组的三位老师进行了课后反思，之后全体英语组成员对我们的课堂进行了全面客观地评价和建议。</p><p class="ql-block"> 经过这次集体备课活动，我们六年级组会在以后的备课过程中尽力融入单元整体教学的理念，帮助学生在课堂中有学习，有思考，有应用，有迁移，引导学生学会英语的同时学会做人做事。</p>