<p class="ql-block"> 2021.10.13初三物理靳超和苑旭静老师同课异构《电流》，两堂课各具特色，各有千秋，真正体现教学有法，教无定法，贵在得法！</p><p class="ql-block"> 靳超老师这节课教学分为两个教学板块：（1）认识电流（2）认识和使用电流表</p><p class="ql-block"> 课堂开始回顾复习电流的形成原因和方向，为本节课学习电流知识做好铺垫。学生观察同样的小灯泡接在两节电池和一节电池的电路中灯泡亮度强弱引入新课。</p> <p class="ql-block"> 用类比水管中水的流动形成水流，导体中的电荷定向移动形成电流，进而得出电流的定义和公式单位。</p> <p class="ql-block"> 讲练结合对单位换算进行练习。在学生初步认识电流并知道电流有大小的基础上，向学生提出问题怎样测量电流大小。</p><p class="ql-block"> 接下来结合磁吸式指针演示电流表和多媒体课件对学生进行读数训练。最后让学生学以致用当堂测量通过一个小灯泡的电流。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 图片展示生活中的电器，生活中“常见电流的大小”既能让学生对“安培”“毫安”“微安”这几个单位有粗略的感性认识，又能在教学中渗透物理和生活社会的联系。</p> <p class="ql-block"> 在学生初步认识电流并知道电流有大小的基础上，向学生提出问题怎样测量电流大小？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 认识电流表，学会读值。</p><p class="ql-block"> 练习读值，请一列同学根据大屏幕出示的电流表指针读值，同学读错马上有同学纠正，发现读值中的问题，及时归纳总结。</p> <p class="ql-block"> 生活中人们会通过阅读说明书来掌握电器的使用方法，结合生活经验让学生阅读教科书中的电流表的说明书，熟悉电流表的使用方法。</p> <p class="ql-block">试触</p> <p class="ql-block"> 使用电流表测小灯泡电流，首先设计电路图。一位同学在电子白板上设计电路图，一位同学实物连接电路图，老师针对学生出现问题提醒同学们。</p> <p class="ql-block"> 靳老师的教学反思：教师在整节课教态自然，思路清晰，讲解流畅，能充分调动学生学习的积极性。</p><p class="ql-block"> 课的设计符合学生的认知，层层递进，讲练结合，学以致用。在最后的课堂小结还对学习方法进行了总结，教师给予了科学方法的教育，告诉学生掌握科学的学习方法也很重要。</p><p class="ql-block"> 不足:对于学生的自主学习和小组合作学习方面还是应该多放手,把课堂更大胆的交给学生。</p> <p class="ql-block"> 苑旭静老师的课堂。</p><p class="ql-block"> 面对黑板上的电路实物图，苑老师问题导入：如何让灯泡亮起来？电流是如何形成的？激发了学生探究兴趣。</p><p class="ql-block"> 新授课让学生先读教材自学，然后在学生认知的基础上突出重点突破难点。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 认识安培，希望大家努力像安培一样为科学为人类作出贡献！</p> <p class="ql-block"> 各小组领到实验器材，有点小激动。</p> <p class="ql-block">男生对电路更感兴趣。</p> <p class="ql-block">苑老师悉心指导。</p> <p class="ql-block">女生动手做实验。</p> <p class="ql-block"> 靳超老师和苑旭静老师的教学环节同中有异：靳老师不仅注重知识的传授，还注重每个环节都有针对性练习，让学生能举一反三触类旁通；通过练习辨析易错点易混点；小结突出物理方法的引领，讲练结合，直观形象。</p><p class="ql-block"> 苑老师注重温故知新，让学生在探索中完成知识的传授；注重实验探究，让学生动手，在动手中发现问题解决问题。</p><p class="ql-block"> 总之两堂课各有特色，教无定法，只要适合学生的就是好的方法。</p> <p class="ql-block"> 每位教师的个人风格不同，学情不同，所采取的教学方法和策略各有不同，同一堂课虽然教学不同，但都实现了教学目标，重点突出，从学生的课堂表现可以看出学生收获很多，对物理学习兴趣浓厚。</p> <p class="ql-block"> 董昱珠老师的《认识电压》是《电流》的下一课，虽然董老师还年轻，但物理组同在一个办公室，她的师傅王亚红老师用心教，所以小徒弟成长很快，已经承接过区级教研活动的公开课，一位后起之秀。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始她便对着黑板上的实物电路图提出问题，营造了问题情境：闭合开关会怎样？增加一节电池会怎样？如何让水永远流动？</p><p class="ql-block"> 学生在思考中开始了新课的学习。 </p> <p class="ql-block">放电生物让学生睁大了好奇的眼睛。</p> <p class="ql-block">电压表现身。</p> <p class="ql-block">仿照电流表读数。</p> <p class="ql-block">学生连电路图和实物电路。</p> <p class="ql-block">卜校在听课。</p> <p class="ql-block">刘校和督导组成员听课。</p> <p class="ql-block">课后评课。</p> <p class="ql-block"> 三位老师的课体现了物理学科素养，尤其在实验探究和科学态度与责任上，让学生会使用各种方法和手段分析、处理信息，激发学生学习物理的好奇心和求知欲。</p>