名师领航助力成长—— 旬邑县实验小学《寻找语文教学的新方向》主题培训纪实

小希

基于开学后新进教师汇报课、推门听课活动中所了解到语文课堂的教情、学情，为了解决转岗教师不会教，新任教师教不好，老教师教不活的一系列问题，为了进一步解决阅读教学“教什么”的问题，也为了探究“双减”背景下如何减负增效，提高课堂质量，11月1日教研会，我校特别邀请泰兴支教老师袁向军为大家做《寻找语文教学的新方向》主题报告。此次活动，由我校陈校长主持。 袁向军简介 　　袁向军，泰州市“311”高层次人才培养对象，泰州市语文学科带头人，泰州市阅读领航校长，泰兴市襟江小学教育集团大生校区副校长，江苏省（苏教版）课堂大赛一等奖获得者。个人主持省市多项课题，在《语文建设》《语言文字报》《江西教育》等报刊中发表文章近百篇，多次应邀山东、云南、广东、湖北等地上课、做讲座，并受好评。 　　报告中，袁老师从什么是真正的教学、语文学习的现状、新教材下的语文教学、语文教学的新走向四方面带领我们一起寻找语文教学的新方向。袁老师将理论知识与课堂实践相结合，用幽默风趣的语言让在座的每一个人醍醐灌顶，获益良多。此次报告，是泰旬人民之间友谊的交流，更是教学理念的交流。 　　一、什么才是真正的教学 　　袁老师指出，只有“注意力在场”时，身体的在场才变得对时空、交往和传播具有实在的意义。法国教育家焦尔当说过：教，绝不是“告诉”，当教被当做一种简单的知识传递时，它便不能引发学习，甚至还会阻碍学习。袁老师从以下四方面进行了详细讲解：一是教学必须让师生进入知识、情感、智慧的交流之场；二是教学不是告诉，教学不是说清楚，教学不是一种简单的事；三是教学就是教师引发的学生的学，让学生产生一系列学习活动，让学生在具体的实践活动中实现智能结构的重组，最终使学生得到改变的过程；四是让知识课堂走向智能课堂。 二、阅读教学现状 　　目前，阅读教存在的最主要问题是碎片化阅读、功利化阅读、浅表化阅读。这些问题致使语文的阅读教学的方法单一，每篇课文的教学都是在重复昨天的故事，显得语文教学无趣、机械，没有交给学生学习的方法，只是就教材教教材而已。在阅读教学中应该借助单元导语，明确学习目标；借助精读课文，学习阅读策略；借助略读课文，运用阅读策略，这样才会让阅读教学实现它的工具性。 　　 　　三、新教材下的语文教学 　　袁老师带着大家认真剖析部编版教材，从以下四方面进行了指导：（一）明晰语文要素，确定目标，一课一得（二）把握教材特点，明确重点，以读促写。（三）理解三位一体，区分课型，有效提能。（四）关注梯度编排，重视阅读，促进发展。对于统编教材的课文，老师还需要“赤手空拳”进行重读，揣摩孩子对文本的兴奋点、重难点，而不是直接套用教师用书或从网上下载课件，“只有设身处地想象自己是个孩子，才能找到适合的教学方法，课堂也才更具温度。” 　　四、语文教学的新走向 　　知识是可教的，但不用多教，因此我们应该构建一个有温度、有效度、有深度、有广度的大语文课堂。改变课堂的质态，真正的做到授之以渔。 报告过程中，老师们时而认真思索、时而奋笔疾书，为有机会听到“双减”下如何去上好部编版教材、如何让孩子成为课堂真正的主人、如何让孩子高效的学习这样的报告而感到心满意足。 　　最后，陈校长做了总结讲话。感谢袁老师为我们带来了有思考、有感召，有方向的一场报告，感谢袁老师带着我们一起寻找语文教学的新方向。与此同时，陈校长对我校的全体教师提出了殷切的希望，希望今天的培训会能起到抛砖引玉，一石激起千层浪的作用，希望我们老师在日常教学中多一份智慧，多一份思考，多一份创新，让教学之花美丽绽放。 　　征程万里风正劲，不待扬鞭自奋蹄。我校全体教师定会以袁老师的此次报告为契机，认真剖析教材，分析学生，研究教法，构建“大语文”课堂，寻找语文教学的新方向，给自己一个成长的理由，给孩子一个成长的课堂。