落实“双减”政策创新作业设计打造高效课堂——记平城区47校真美团队语文赛讲活动剪影

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“百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航”我校以推进落实“双减”政策为核心，以教育教学改革为契机，提高教师课堂教育教学水平，提升教师团队合作能力，打造高效课堂，各年级以团队式教研，开展个性化课堂。为了赛出水平，各年级语文组的老师们精心备课，积极研讨，充分发挥出团队合作精神。 精彩课堂 　　语文团队赛活动在董树娟主任的主持下拉开了帷幕。 　　首先是二年级团队赛，由弓一平老师说课，熊雅文老师授课，董树娟主任评课。 弓一平老师从教材、教法、教学过程展开详细解读。 熊老师执教的《葡萄沟》，整堂课围绕“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容的叙述:1.葡萄沟盛产水果；2.葡萄沟景色美丽、独特；3.维吾尔民族老乡非常热情好客；4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。在教学中，老师先让学生整体感受，引导学生思考:为什么说葡萄沟真是个好地方呢？让学生带着问题自主读书。积极发言的同学，声音甜美，感受深刻。通过学习，着重引导品词“五光十色”和“五颜六色”的辨析，能让学生在语境中区别运用，效果特别好。 董树娟主任在评课中认为本堂课结构严谨、思路清晰，学习方法多样，整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高了学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，学习兴趣浓厚，积极性高，气氛活跃，回答问题积极，学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 　　三年级团队课由王雪琼老师说课，郭海云老师授课，冯日栋老师评课。 王雪琼老师在说课中抓住本节课的教材、教学目标、教学重难点、学法以及板书设计，进行深入解读，王老师理论知识扎实，对教学内容理解到位。 郭海云老师执教的《美丽的小兴安岭，以四季变化的顺序，抓住每个季节景象的特点进行观察，感受小兴安岭的四季之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 冯日栋老师评价本课中郭老师能通过导学到引导合作，再到学生自学，教学的同时不断总结学法，并从中通过联系生活实际、换词对比等方法引导学生把握重点词、重点句子，让学生体会作者用词的精准和巧妙。在教学中渗透写作方法，并迁移、延伸到课后小练笔，鼓励学生按照所学习的习作方法去描写校园内的秋天。 　　四年级团队课由韩小林主任说课，柴晓燕老师授课，韩娟老师评课。 韩小林主任对教学内容分析全面，教学目标与重难点设计科学准确，解读了课标中有关探究课的内容，理论与实践相结合，充分为大家展现了磨课的整个过程，由于本节课依托于旧知，韩主任还着重对学情进行了细致分析。 柴晓燕老师执教的《暮江吟》，这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，绘影绘色，细致真切。柴老师的整堂课不仅给我们展示出了古诗教学的常规步骤，同时也让我们感受到了诗情画意。真是一节生动的课堂，让我们对古诗教学又有了新的认识。 韩娟老师评价课堂上，柴老师抓住精彩词语“铺”，结合生活实际和动作的体验，理解“铺”要重读、读长；接着让学生思考，作者在这里为什么用“铺”而不用“照”，因为傍晚时分，太阳接近地平线，是贴着水面柔和地射过来，所以，要读出轻柔之感。整节课，以读为主线，贯穿始末，真正做到了以读代讲，引导学生在诵读中赏景，在诵读中悟情。 　　五年级的团队课由孙瑜老师说课，许燕燕主任授课，谷华老师评课。 孙瑜老师从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面都进行了精备，孙老师结合课程标准以及教参对这一探究内容做了细致的梳理。 许燕燕主任执教的《长相思》是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，许主任结合这首词的语言特点，以读带讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，还通过对比“故园的温暖宁静和征途的苦寒艰辛”体会诗情。许主任在课堂中还穿插了自主探究法、合作学习法等，力求让学生通过知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情的方法在读中受到情感的熏陶，真正做到了“有情有趣学古诗，亦吟亦品悟诗情”。整个课堂活而有序，充满生机。 谷华老师在评课中说“三分诗词，七分读”，学生在自主读中理解词的情感，在听范读中感受词人的情感，在想象读中感悟与生成自身情感。学生在琅琅上口、优美动听的朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，产生听觉上的愉悦感，沉浸于美好的艺术享受中，引起学习古诗词的浓厚兴趣。 　　六年级的团队课由杨晓俐老师说课，魏娜老师授课，赵佳宁老师评课。 杨晓俐老师从教材、教学目标、学情、教学策略、教学预案等方面进行说课。体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的，感受课文如何把心理活动写具体、写生动，说出这样写的好处。教学过程清晰，对教材内容分析透彻。 魏娜老师执教的《盼》一课中，全文以“新雨衣”为线索，围绕着“盼”写了三件事。在授课过程中紧扣一个“盼”字，一环扣一环，步步深入，通过抓住人物的动作、语言、心理和环境描写刻画人物内心的方法，迁移运用到后面的小练笔中。魏老师在教学中注重引导，合理把控课堂节奏，亮点频现，她的课堂，能看到学生们自主练习、讨论，分小组进行沟通交流。魏老师深情的引读，读中理解、读中悟情、以读代讲把课堂推向高潮。整节课师生配合默契，效果极好。 赵佳宁老师评价本堂课节奏紧凑，体现了老师主导以及学生的主体地位。整篇课文都能围绕中心意思“盼”展开，抓关键词、关键句来帮助学生体会人物内心，尤为精彩的就是孩子和妈妈之间的分角色朗读，将孩子兴奋、失落、不甘的情绪变化表现得淋漓尽致，并趁热打铁进行小练笔，让学生从“忙、暖、乐”中选取一个中心，进行片段练习，这一环节既紧扣本单元习作策略，也凸显语用，真真正正把语文教学落到了实处，为本单元习作打下了坚实的基础。 　　课堂上的每位老师循循善诱，娓娓道来，学生不懈求索，积极参与。高年级学生思维活跃，抓住课文教材，紧扣文章主题，或读或思考，在课堂中收获知识，在课堂上受到情感的熏陶。低年级的孩子，充满童真童趣，感受到了他们的天真美好。 　　这次语文团队赛课吸引了许多老师们前来观摩、学习。领导和老师们也是认真听课，细心做笔记。麻校长更是在百忙之中也要来听完老师们讲的课。 课后研讨 　课后，领导、老师们坐在一起进行了议课，大家各抒己见，气氛热烈。领导及听课教师从不同角度对课堂展示存在的一些问题进行逐一剖析解决，实现了资源共享，促使教师进一步去思考我们的教学，为今后青年教师的成长指明了方向。本次语文团队课目的明，思路清，方法活，气氛好，训练足，反馈准，效果佳。 从精彩的教学环节中，五位上课老师巧妙的教学设计，睿智的课堂点拨，充分展示了老师们扎实的教学基本功，学生们积极参与学习，在轻松愉快的课堂氛围中获得了良好的学习效果。 　　李泽军副校长在课后从教法和学法等方面进行了简要分析，肯定了课堂上的较好的一面，当然课堂中也有美中不足之处。但是通过这次团队课教研活动，同组老师的力量是无穷的，充分挖掘教师智慧，发挥教师集体力量，实现教学合力，达到资源共享，促进了教学工作的发展。 孙丽副校长认为从这次的语文团队课的展示情况看，各教研组的老师们群策群力、集思广益，各组通过一次次“预设--实践--反思--改进”数轮磨课，扎扎实实地进行了教学研讨，呈现给我们的是一节节可圈可点的经典课例，在这次研修活动中全体语文教研团队教师的内功得到了锤炼与成长;电教手段的使用、说课评课的技能也有了很大的提升。 　　麻校长也对这次语文团队课进行了点评，麻校长觉得这次语文课的课堂是精彩的，老师们的说课和评课准备充分，对教材分析到位，从教师和学生的角度进行分析，给予了老师们高度的肯定，此次语文团队课活动，不仅全面真实地了解了教师的课堂教学情况，同时也是对教师课堂教学的一种促进和激励。汇报课对听课者来说，是一种很好的学习机会。听课以后听课者与授课者的交流、点评，有利于相互学习，取长补短，共同提高。 受益匪浅 　教而不研则浅，研而不教则空。 语文课要立足学情，立足单元训练点，立足听说读写，上出语文味，使我们的课堂更真实、更扎实、更朴实、更丰实。在此次语文团队课中，各年级组语文老师从文本解读、教学设计、活动设计、环节衔接、时间把握、材料准备等方面进行了详尽而专门的研讨，而本次团队课活动为老师们提供了学习交流的平台，给老师们带来的不仅仅是收获，更多的是思考：追求高效课堂是每位教师的追求与梦想。相信这样扎实有效的课堂，一定会给每堂课注入活力，真正打造高效课堂。 评选结果 　　经过学校领导的评选，语文团队课最终选出：最佳团队：六年级语文组最佳执教：魏娜老师、许燕燕主任最佳说课：杨晓俐老师、韩小林主任最佳评课：赵佳宁老师、董树娟主任最具潜质奖：熊雅文老师