<p class="ql-block"> 十月，我们进行了以“天宫空间站”为主题的搭建活动。这是一次沉浸式的游戏体验，有分歧，有困惑，有焦虑，更多的是在学习经验的丰富下，解惑，成长。</p> <p class="ql-block">一、幼儿前期经验收集</p><p class="ql-block">1.幼儿建构经验汇总表</p> <p class="ql-block">2.大班建构游戏指导要点：</p><p class="ql-block">（1）在中班搭建的基础上，教师引导幼儿学习转向、穿过、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体。</p><p class="ql-block">（2）引导幼儿掌握齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料。</p><p class="ql-block">（3）引导大班幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设计和规划，通过合作分工完成一项较为复杂的工程。</p> <p class="ql-block">二、教师策略支持</p><p class="ql-block">1.丰富幼儿的经验。</p><p class="ql-block">引导幼儿设计图纸、对比搭建的同时，我投放了更为清晰的“天宫”空间站分解图，观察“天宫”的细节构造，边看照片边搭建。投放绘本《宇宙立体书》，通过立体书的呈现，更为直观的了解空间站的设计，丰富搭建经验。“神州十三号”发射前夕，共同完成亲子调查表，在父母的陪伴下了解神州运载火箭的发射、解析“天宫”，知道问天、梦天、神舟、天舟、天和五大舱。</p> <p class="ql-block">2.通过示范具体的建构技巧来引导幼儿进行建构。</p><p class="ql-block">师幼共同学习能更大程度的带领幼儿前进，我们利用晨谈时间、游戏分享时间一起学习技能建构。比如我们一起学习转向、穿过、平式联结和交叉联结，并尝试将这些技能放进“天宫”。洋洋对此表现得很积极，在搭建空间站时，他用到了许多“围合”“封闭”来做空间舱，我将他的这些“小技巧”也放在了技能欣赏板块。为幼儿树立积木建构的榜样，是引导幼儿进行积极建构的有效手段。</p> <p class="ql-block">3.依据图纸进行对比搭建，提升空间思维能力。</p><p class="ql-block">幼儿喜欢将自己的想法进行设计，但作品往往与图纸相去甚远。在第一次建构中，洋洋的设计图纸与“天宫”欣赏图很接近，不过在实际建构中他没能表现出“天宫”十字形架构的特征，只搭出了并列的三个舱。针对这一问题，建构前我们将图纸进行定位张贴，建构中引导幼儿用方位词“左上角”、“右上角”、“左下角”、“右下角”、“中间”来具体描述设计图中物体所在的位置进行“镜面”定点搭建。在一次次的尝试中，幼儿的图纸画面愈加清晰，建构整体性不断增强，孩子的建构思维也在逐渐清晰、明朗。</p> <p class="ql-block">4.实时解读，让幼儿的建构游戏带有温度。</p><p class="ql-block">洋洋带领的“天宫团队”经过四次的学习整改终于搭建完工，这期间，问题板上留下了孩子们许多问题：火箭的底座怎么才能更稳呢？连接轨道中放入了圆柱体，实验舱就无法闭合，该怎么办？……</p><p class="ql-block">孩子们的问题推动着游戏的进程，也持续引发我的思考。我将每一次的照片、视频收集，和幼儿一起分享、回看，找解决的办法。同时，我也尝试深入了解团队中每个孩子的想法，有的孩子是领导者，有的孩子适合做执行者，解读他们的“工作”，认可他们的“专业”，游戏才更有温度。</p> <p class="ql-block">每次读《自主性区域活动》都有新的收获，和<span style="font-size:18px;">幼儿一起建构需要老师时常用这份“收获”浇灌童心的萌芽，期待开出更美丽的花儿。</span></p>