<p class="ql-block"> 微凉的风儿，舞动着精妙的指挥棒，此时此刻的我，很荣幸能观摩学习 2021年平邑县小学语文优质课评比活动，今天下午五位老师的优质课评比，各自展现了自己的风采，让我受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 第一堂课《青蛙卖泥塘》，老师让学生亲近文本，与文本碰撞，让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌。</p> <p class="ql-block"> “这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒是挺舒服”，想到可以在里面打滚，老牛觉得很舒服，“不过，要是周围有些草就更好了”，老牛指出了泥塘的缺点——没有草。讲课老师抓住“不过”二字，引导学生感受前后意思的转折，同时也让孩子们明白了讲话时，先讲优点再讲缺点也可以让他人更容易接受！</p> <p class="ql-block"> 《青蛙卖泥塘》中对于青蛙与老牛、青蛙与野鸭之间的情节是通过语言、动作进行着重描写的，而对于小鸟、蝴蝶、小猴子等其他动物都是一笔带过，这就是很好的创生点。学生根据之前的语言品读，已经窥见了表达的方法。教师在此时引导孩子们去通过表演去补白，这不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。</p> <p class="ql-block"> 第二节课《棉花姑娘》，根据本文的特点，老师把教学的重点放在学生体验情感，指导朗读上，让学生自己体会课文角色的内心世界，读好请求、惊讶等语气。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教学时，让孩子想象自己就是棉花姑娘，教师接着引读：假如你的全身正有无数的小虫在叮咬，你么多盼望有医生来给你治病啊！燕子来了，你会说……；唉，燕子治不了你的病，虫子越来越多，疼得不得了，心情多着急啊，啄木鸟来了，你着急地说……；青蛙来了，他可是庄稼的守护神，一定能治好你的病，你高兴地说……。让学生在扮演角色朗读中体会棉花姑娘的急切心情和动物医生帮不了棉花姑娘的抱歉心情。</p> <p class="ql-block"> 第三堂课《诺曼底号遇难记》，这篇文章段段精彩，但是在有限的教学时间内，不可能段段细细品味，讲课老师选择了文章中的两次场面描写和哈尔威船长的两次镇定自若的指挥为教学切入点，利用多种形式的朗读，使学生在不知不觉中感受到哈尔威船长的崇高品质，情感得以熏陶。特别是朗读，在教师铿锵有力的语言文字的带动下，孩子们真正的走进了文本。</p> <p class="ql-block"> 第四堂课《小真的长头发》，在教学过程中，老师没有把故事情节全盘托出，而是积极地鼓励学生边读边想后面将要发生的故事，鼓励学生将自己比拟故事中的角色，让学生也自然地融入到故事中。同时通过各种朗读形式，让孩子体验其中的乐趣。通过想象读，发展了学生的综合能力。</p> <p class="ql-block"> 《童年的水墨画》是欣欣老师带来的精彩一课，一下午的听课活动本已接近尾声，但是抬头一看，哇，欣欣老师，马上又充满了期待！</p> <p class="ql-block"> 这节课，欣欣老师采用“教--扶--放”的方法，整个教学过程是从感受美好童年，到从对诗歌《溪边》整体内容的掌握再到抓住这首诗歌中难以懂的诗句进行理解，最后到讨论探究《江上》《林中》这两首诗，这是将习得方法加以运用和拓展。</p> <p class="ql-block"> 特别是在引导“人影为什么给溪水染绿了”这个问题时，引导学生读诗，在诗中找到描写“山溪”“垂柳”的诗句，以读促悟。自然而然的引出了本课的一个重点“联系上下文来理解”。</p> <p class="ql-block"> 桃李争妍，乘风破浪。课堂上生动形象的课件、熟练的教学语言、精美的板书教具都体现着各位教师准备工作的精心、用心和用情。老师们的一字一句都不断触碰着我的内心，相信通过这次学习，定能不断提高自我专业能力和课堂教学水平。</p> <p class="ql-block"> 青春是学习的季节，青春是奋斗的岁月，不要停止我们前进的步伐，因为青春的路正长。有空的时候静下心来好好看看书，回头想想自己走过的路，为自己的人生做好一个规划，把自己的理想铭刻在心中，做一个甘于寂寞，敢于创新干劲十足的年青人。我们要抓住金色青春，让人生中留下永恒的光辉！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 平邑街道第六小学</p><p class="ql-block"> 张丽丽</p>