议论文教学序列之议论要有针对性——北师大密云实验中学高一年级语文组展示课

北师大密云实验中学高二年级部

为更好促进课堂教学改革，鼓励广大教师积极探索信息技术2.0环境下的新型教学模式，实现“智笔”与大单元项目式教学的深度融合，北师大密云实验中学高一年级启动了“生动思维智慧课堂”系列展示课活动。本周语文组宋新悦老师进行展示。参加此次活动的高一年级组全体教师。 课题梗概 　　本节公开课的课题为《议论要有针对性》，这一课是根据高中语文必修上册第六单元“思辨性阅读与表达”设计的，本单元的学习任务为培养学生树立正确的学习观，把握作者的观点及论证思路，践行思维发展与提升的语文核心素养。 基于单元学习任务，宋老师精心设计了本节写作课。在大单元设计理念的引导下，首先创设大任务，赋予学生“中学时事报评论员”角色，通过引导学生分析课内作者、课外人民日报评论员针对社会现象而提出的观点，让学生学会针对现象提出观点，并引导学生要客观真实理性的发表评论，阐述观点，树立积极向上的价值观。 课堂表现教师评课 高一李娜主任对本节给予高度认可，各个学科都在考虑思辨性思维的培养，宋老师这节课为各个学科提供一些思考的角度。 　　高一语文备课组长崔红娜老师说，作为语文组推出的写作系列公开课的起始课，宋老师赋予每个学生新闻评论员这一角色，积极地调动学习积极性，让学生主动去探索如何做一位合格的评论员，将“思辨性阅读与表达”这一任务群化大为小，让学习真实地发生。 　　历史组王海梅老师评，本节课的情境创设结合当下，构思新颖，并且挑战性任务明确。思辨表达、观点提炼等学习内容对历史学科的学习也很有助益。 　　数学组谷楠老师肯定了本节课的结构与内容，从课文中来，又能回到生活中去，宋老师准备的视频、创设的情境让学生感受到真正评论员是怎样评论的。 　　大单元项目式学习是近年来教学改革的方向，高一语文组在前行的道路不断摸索，深耕细作，相信经过各位老师的钻研实践，我们的语文教育教学工作定会更上一层楼。