“安吉”背景下沙包游戏随想

向阳花

说到“沙包”，相信无论是大朋友还是小朋友，脑海中都会瞬间浮现各种相关画面。不知大家都见过什么样的沙包、试过哪些玩儿法，如果感兴趣的话，欢迎围观“安吉游戏”背景下——八小幼儿园萌宝们自创的沙包游戏吧。序：高控规则游戏“后遗症” 幼儿园家长克服种种困难，帮孩子们送来了大沙包，那一刻，除了感动、感谢，我们自然的萌发出一个想法——要让孩子们玩儿好、而且一定要有收获。于是，当孩子们玩儿沙包时，便有期待——来自于天然的、想当然的期待，“孩子们会发明出各种新玩儿法，就像最初叠纸箱、垒纸筒那样，让大家惊叹；沙包这么大、这么重，一定会让孩子们团结起来，共同合作完成个大工程……” 孩子们第一次拿到沙包异常的开心，这种软软的质地、舒服的面料，让孩子们喜欢的不行，有的跳起来猛地趴在沙包上，一趴就是几分钟；有的躺在上面翘起了二郎腿，或者干脆闭上眼睛，仿佛在享受这“软沙发”的舒服；还有的抱起沙包满场飞奔，累了，就跟沙包一起堆在墙角休息。 整整一周时间，都在重复着看上去差不多的玩法，好像没玩儿出老师期待的“高级感”，每天下班前教研的主题变成老师们的质疑，真的要坚持“真游戏”吗——闭上嘴、放开手，让孩子们完全自主的、一直在这个水平上玩儿？ 惊喜与精彩的诞生 幸好我们坚持住了，坚持秉承安吉游戏“真”精神；幸好我们坚持住了，坚持相信孩子，完全可以通过自主游戏完成深度学习。 玩沙包第二周，有的孩子开始结伴比赛踢沙包、排成一排用头推沙包前行、抱着沙包互相碰撞，感受沙包缓冲后的力，再后来，孩子们玩儿出了让我们“哇”一声的惊喜。 　　看完视频以后，感受到孩子们的快乐了吧，是不是和我们的观后感一样跃跃欲试。“真游戏”带给孩子们的快乐是实实在在的，孩子们从心里生发出的主动参与感、愉悦感、成功感，是前所未有的。 　　看孩子们游戏是很治愈的过程，比如，刚开始根本猜不出孩子们要做什么，只是看到一个又一个沙包被间隔距离放，当越来越多的孩子被吸引，一起来做出雏形，慢慢才被我们所辨识，这个过程中有各种堆放失败、不停的出现新问题，孩子们都没有寻求帮助，一一自主解决，这种坚持和智慧结盟，恐怕只在这“真游戏”里见过；游戏过程中还有很多在我们看来很棒的创意，玩着玩着自然中断了，在觉得可惜的同时，也在摆正位置——教师是游戏环境的支持者，而这是孩子的游戏、是孩子们的选择，他们自会找到最适合自己发展的方式来游戏。 　　我们看到，一周玩一次、一周玩两次、一周玩三次和天天玩，乃至几周连续玩，幼儿的游戏水平一定是不一样的——游戏的经验是连续的，每个幼儿都是在自己原有经验水平上表现、强化和发展的。 　　所以，如果感觉幼儿游戏没有进展和突破时，引导游戏朝着成人期望的方向延伸——这种做法抑制了孩子的游戏创意。细细分析孩子们的具体行为就会发现，教师推动的游戏中挑战的问题，未必就一定比幼儿自主游戏及其要解决的问题高明。 　　在真游戏中，孩子们更加自主——自由选择独立游戏，或者选择团队游戏；自己设想如何玩，并分配好游戏角色。更加自律——都在自觉遵守规则、耐心等待。他们在游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而挖掘自身最大潜能。 安吉游戏真正做到把游戏权利还给孩子，让孩子成为本该成为的样子。同时，给了我们一个机会——去发现了不起的儿童。