庆化学校：聚焦课堂关注素养

苏苏

聚焦课堂关注素养 ——庆化学校"学导练"示范课 活动侧记（二） 　　课堂是学校教育的核心，是教学的主阵地，是教师成长的舞台。为了落实新课程理念,构建高效课堂,提高教学质量,优化教育资源,促进教师专业化发展,增强主动意识,营造教师相互学习的氛围，庆化学校举行了为期两个月的示范课教学活动。 　　课堂“精”从磨砺出，教师“优”自课堂来。授课老师高度重视，精心准备、认真上课，他们从教学理念到目标要求，从新教材的特点到教学活动的设计，都力求达到完美。课堂上，他们教学思路清晰，教学技术娴熟，教学方法灵活多样，多媒体课件操作得心应手，以扎实的教学功底，科学的教学设计，有效的教学经验，为师生们展示了一堂堂高水平的示范课。 语文篇 　　雷艳老师的教学内容“zh、ch、sh、r” 是部编教材小学语文第一册汉语拼音的第8课。授课过程中老师努力营造有利于学生自主、探究的学习氛围，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐氛围中增强学习拼音的欲望。在练读拼音的过程中，一系列的儿歌、游戏、“开火车”等教学方式，让学生在玩中学，乐中学。同时老师采用抓住重难点，扶放结合的方法，充分发挥范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿发音，创编儿歌，记住“zh、ch、sh、r”的音和形，然后再放手让学生去读，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，整堂课教学水到渠成，一气呵成。 数学篇 　　“线段、射线和直线”作为《空间与图形》的基础性内容，对学生空间观念的培养必不可少。这节课教学中，孙晴雯老师以直观形象的画面作支撑，借助多媒体的演示，让学生闭眼想象，结合教师的语言“延伸再延伸，越来越长，越来越远”等描述，让学生真切体会到了“无限长”的含义。在游戏环节，学生要先做出选择必须先想象，到底是经过一点还是同时经过两点划的直线多，这就是对学生空间观念培养最好的范例。另外教师结合教学内容渗透极限思想、类比思想方法等，充分达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，训练了学生的观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力，真正做到了“授人以渔”。 　　秦英杰老师执教的《认识钟表》，能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设情境，很好地激发了学生的学习兴趣，孕育了学生的数学思维，为新课的学习奠定良好的学习基础。同时，本节课以活动为主线，关注经验，注重提升，通过“认一认、说一说、拨一拨”等活动，使学生的总结概括能力、合作交流能力得到了培养。秦老师在执教时注重教学与生活的密切联系，从生活中找时间，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。 　　李佳佳老师执教的《认识几分之一》一课，以学生所熟悉的情境引入，从孩子们感兴趣的生活经验出发，注重动手体验、加强直观教学。通过动手操作，帮助学生理解一些简单分数的含义，让学生体会到分数来源于生活，注重自主探索、动手实践、观察发现、合作交流。借助直观学具，通过“分一分、涂一涂、折一折、说一说”，让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。同时在动手实践、合作交流中引导学生自主探索，异中求同，揭示分数的本质，很好的培养了学生的合作意识。 　　《数与形》是马春玲老师执教的课程。老师通过让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题，培养学生通过“数”与“形”结合来分析思考问题，从而感悟“数”“形”结合的思想，提高解决问题的能力。在教学中马老师积极引导学生在数与形的相互转换和不断结合的过程中，逐步感受数形结合的价值。本节课目标定位准确，善于把握知识间的内在联系。通过数与形的对应关系，互相印证，让学生感受数学的魅力。 政治篇 　　吴文雅老师在《关爱他人》一课教学中，凸显学生为本，关注学生发展，注重人文关怀，聚焦核心素养，呈现生命课堂。以“你关爱过他人吗”为切入点，从学生的自身生活经验出发，通过选取通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活的图片、文字案例等素材直击问题，引发思考，进一步通过展示、分享、交流等活动设置，让学生在活动中剖析内心，净化心灵。最后，吴老师强调关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。她提醒同学们在日常生活中要善于发现真善美，善于关爱他人，做用心生活的人。这样的总结既启迪智慧，又教化人生，悄无声息，润物无声。 历史篇 　　边新秀老师在《秦统一中国》一课的教学中，以“标、学、讲、练”、“先学后教，当堂训练”为课堂教学理念，以三维目标为课堂活动导向，以师生活动的构建为基本形态，以达标测试为检验教学效果的基本手段。在授课过程中，针对七年级学生刚刚接触历史，对于一些专业术语难以理解等问题，老师通过直观形象的演示让学生理解“专制”“中央集权”等这些历史专业术语，化抽象为具体，化难为易。通过举例讲解，古今联系，层层引导，让学生身临其境，走进历史，感悟到历史是现实的延续，最大程度地感受到历史的复杂性与多样性，收到了很好的教学效果。 科学篇 　　在《水能溶解多少物质》一课的教学中，毛鹏举老师以聚焦问题、简明导入的方式将我们熟悉的红糖溶解在水中的现象呈现出来，通过学生日常观察了解，发现食盐、白糖、味精等很多物质在水中能够溶解。通过对比实验，对食盐和小苏打在水中的溶解能力进行比较，让学生明白水能够溶解物质的数量是有限的，不同物质在水中的溶解能力是不同的。通过本节课的学习，让学生学会使用对比的方法观察实验现象，学会用实验方法研究相应的问题，同时提高学生的动手操作能力。在基于学生认知水平的对比实验设计、学生对科学名词“溶解”“溶解能力”的理解、学生学习活动中认知和思维的发展以及学生科学探究过程中主要活动的设计方面，堪称完美。 地理篇 　　李宁宁老师课前精心准备，深挖教材，课中以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，充分调动了学生学习的积极性。她所授的《地形图的判读》一课贴近生活，联系实际，用近期热播电影《攀登者》片段导入，通过创设“爬山——探山——登顶”三个情境展开教学，设计了趣味性的教学活动“过关斩将”，让学生身临其境体验学习过程，寓教于乐，使学习内容深入浅出，层层递进，突出了重点，突破了难点，顺利完成了教学任务。 体育篇 英姿飒爽的杨建老师正给三（7 ）班的孩子们上体育课，他从学生特点出发，设计了极具创意的《跪跳起》这节课。他开始以“地心引力”游戏导入，让学生在“玩”的过程中探究新知识，体验新动作，充分调动了学生的积极主动性和参与度。授课过程中通过自主探究、讲解示范、分组练习，使学生轻松的掌握了“跪跳起”的动作要领，整节课教学环节齐全，学生情绪高涨，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。 　　课堂上活跃的是老师的激情，激发的是学生的兴趣，洋溢的是庆化学校浓厚的教学交流氛围。此次示范课活动的开展，为广大教师提供了相互交流、相互借鉴、共同提高学习的机会，形成了良好的教育教学氛围，发挥了引领、示范和榜样作用。 总编：拓剑华 审核：魏娅红 供稿：教研室 排版：电教处