<p class="ql-block"> “双减”政策实施以来，我校有针对性地布置特色作业，在构建合理学习结构的基础上推行作业“作品化”，既让学生掌握重要知识，也让学生感受到学习的乐趣，增强学生“主动参与学习”的体验感。</p> <p class="ql-block"> 为引导教师对作业创新设计与有效实施进行深入思考，提升作业设计水平，发挥作业实效，减轻学生课业负担，提升教育教学质量，我校初中数学组开展作业设计讨论会，制定以多样性、典型性、创新性、实践性为主导的作业设计。</p> 思维导图类 <p class="ql-block"> 比起传统的归纳教材知识的方式，数学思维导图以独特的优势，清晰地把握知识间的逻辑结构和联系，一个个看似零散单调的知识点通过思维导图的梳理变得完整灵动，学生们薄弱的知识得到强化，解决问题的能力得到进一步提升。</p> 动手操作类 <p class="ql-block"> 通过动手操作，主动获取知识，帮助学生掌握一定的知识原理，例如《截一个几何体》采用动手操作的方式进行，有助于学生自主实践掌握数学知识。</p> 图形介绍类 <p class="ql-block"> 图形介绍作为总结和拓展的内容和方式，不仅提高学生的总结概括能力，而且提升学生的创造力、形象思维能力和语言表达能力。</p> 知识总结类 <p class="ql-block"> 知识点的归类能让学生清楚的知道每个知识点的用途，以及它们之间的内在联系；能帮助学生准确把握书本中的重点，难点，加深对各个知识点的理解和应用。</p> <p class="ql-block"> 从落实立德树人根本任务和核心素养目标的高度看，作业有着重要的、不可替代的育人功能。我校作业统筹秉承“学生作业流程化、提质增效效能化”原则，围绕“学情与学生发展规律”这一核心，以优化作业管理为抓手，以优化作业质量为目标，提高作业布置的有效性，加强过程管理的精细化，形成良好的作业“生态系统”，减量增质，提质增效。</p>