“双减”启航深耕课堂——晨光小学秋季听评课活动。

晨光小学六年级组

有一种风，清新、自然。 有一种力，团结、向上。 有一种课，常态、时效。 “双减”政策落地，教育的主战场回到了学校，回到了课堂。为更好落实“双减”政策，促进课堂实施精准教学，提高课堂效率，晨光小学于10月18日开始进行听评课教研活动。旨在通过课堂教学、练习研究，进一步落实“双减”政策，做到“减负不减质”，努力打造更高效、更实效的“增质”课堂。 集体研讨 整合单元资源 基于教材的单元结构特点，晨光小学六年级语文组教师围绕单元目标，整合单元内外的资源，如课文、课后习题、口语交际、习作、语文园地、课外资料，整合使用单元内的教学资源，链接课外阅读资源，切实减轻学生负担，提升教师个人素养，做到精讲精练，提高课堂效率。 课堂展示 　　杜老师教态亲切、自然，深受学生们的喜爱。 　　杜敏老师在执教《只有一个地球》教学中，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本构建开放而又具有思考空间的阅读话题。让学生以读为本，给他们主动参与的机会，让学生的思想和教材产生共鸣，真正理解课题“只有一个地球”，认识到精心保护地球的重要性。 　　李老师“导而不牵”，营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达，乐于表达，课堂显得其乐融融。 　　李慧老师执教的《书戴嵩画牛》紧紧围绕语文教学关键点“读”贯穿教学，一读读通顺、二读明意思、三读悟趣味、四读悟道理，通过多种形式朗读课文，让学生在读中感悟，读中理解。 六（2）班汪诺同学把课文创编成故事，生动的神情，俏皮的动作，把文中小牧童天真可爱的样子表现的淋漓尽致。学生在轻松愉快的氛围中，加深了对课文的理解。 　一篇短小深奥的文言文，经张峰老师的真情演绎，拨响了听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼，惋惜，悲叹。张老师本课分为三个板块，一、以读代讲回归自然;二、抓住重点品出意境。三、课外拓展画龙点睛。 课堂上，张老师指导学生学习文言文的方法，让学生自主、合作、探究。在一遍遍的朗读中，感受伯牙、子期的深情厚谊，课文难点的突破，水到渠成。 　　段秀荣老师执教的《穷人》第二课时，运用“先学后教，合作交流”的教学方法，通过三个自主学习问题，引导学生品读桑娜和渔夫的内心，认识他们“宁可自己多受苦，也要帮助别人”的美好品质，体会穷人不穷的内涵，对学生进行“要拥有爱和善良，才会使人生洒满阳光”的品德教育。 　　周惠银老师执教的《夏天里的成长》第二课时，用简洁朴素，清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象，启迪读者人也是一样，要赶时候赶热天，尽量地用力的长。 　周老师熟练地运用多媒体课件，与学生和谐活动，精心设计板书，呈现了精彩的课堂教学。 　　看，学生学得兴趣盎然，或认真思考，或大声朗读，或积极发言，真正成为课堂学习的主人。 　　阵阵林涛，驱走了漫天的黄沙，青山绿水，代替了不毛之地，他用佝偻的背书写了青山不老的传奇！ 王芹老师执教《青山不老》能紧紧抓住课文前导语中的三个问题：老人创造了怎样的奇迹；这一奇迹在什么样的情况下创造的；说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，带动全文的学习，且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰，流畅，重点突出，体现了新课程下互动、灵动、生动的课堂。 　　王芹老师上出了自己的风格，让课堂回归本真，关注课堂中学生的进步。 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”刘思琦老师执教的古诗《浪淘沙》，重视朗读指导，体现朗读层次。在教学时，充分运用引读、范读、师生对读、生生合作读、男女生赛读、配乐展示读等方式，让学生想象画面，感受黄河奔腾汹涌的姿态，借助相关典故帮助学生体会诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概。 　　刘思琦老师年轻有活力、有思想、有创意，指导学生用歌舞、吟唱、打节拍、敲鼓奏乐等形式表现古诗，使整个课堂精彩不断，高潮迭起。 　　朱艳芹老师整堂课设计由浅入深，层层递进，从题目入手知晓诗的地域和景色。接着初读先感知，朗读晓诗韵，美读悟诗情，品读引虚实，让学生在读中感悟并体验积累。将江南的春天有声有色，有静有动，有景有情的美景描绘的淋漓尽致。 　　朱老师引导学生品析关键词语“绿映红”，让学生充分发挥想象，把一幅花红柳绿，万紫千红，充满勃勃生机的江南春景展现在我们面前，再配上到处莺歌燕舞的鸟鸣，我们仿佛置于仙境一般。 　　叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。” 学习文言文的基本方法是读，学文言文的最好方法还是读。蒋老师引导学生多种形式诵读《伯牙鼓琴》，让学生经历初读一细读 --精读--美读--熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 　　朗读让蒋老师的课堂活起来，充分展示了一个“开放、活力、高效”的幸福课堂。 　　蒋郁老师热情洋溢，学生积极主动，课堂充满活力，达到了知识的渗透能力的培养，情感的交流。 　　蒋郁老师执教的《夏天里的成长》第一课时，在教学过程中借助多媒体教学，出示文字、图片等资料，达到了教学的直观化和最优化；采用了朗读感悟法、自主感悟法、合作交流法等使学生初步感知到夏天里各种事物都在快速地生长。 评课议课 　　“水本无华，相撞而生涟漪; 石本无火，相击而生灵光”。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。听完课在孙校长的带领下，全体语文组老师在办公室评课。授课老师说课，不仅讲出了自己的课堂设计理念，还针对自己的课堂教学进行了反思。听课老师们进行评课和讨论，对他们提出了切实的建议，指出课堂上存在的不足，也肯定了讲课教师的优点，大家交流观点，共同成长。 刘校长做了总体评价，讲解双减政策背景下语文课堂的变化，对我们的实际教育教学工作指明了方向，要求所有教师在教学中要立足教材、把握目标、追求实效。在课堂上要注重课堂架构，循序渐进，懂得取舍。 快乐，让语文课堂走向成长; 生成，让语文课堂走向灵动; 真实，让语文课堂走向生活; 教学研讨，让所有教师走向成熟! 老子曰:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土。”我校将以“双减”为契机，认真落实相关要求，打造高效课堂，强化教育教学管理，提高教育教研水平，遵循孩子成长的规律，合理“浇水”、“施肥”。相信通过本次听评课活动的探索，我校教师一定能够更好地研读教材，研磨课堂，不断提升教育教学质量，促进学校“双减”工作落实落细。 供稿：蒋翠英 图片：六年级各班 2021年11月1日