岳阳市经开区2020年入职教师能力提升递进式培训

易梦婷

　　金秋十月，丹桂飘香。在这个阳光明媚的上午，岳阳经济技术开发区2020年入职教师递进式培训，在湖南民族学院拉开了序幕。

开班典礼中，经开区教文局赵所长向老师们分享了三个关键词“信仰”、“追求”、“坚持”。教师应该有“信仰”，忠于党和人民的教育事业，有信仰就像圣洁的心灵，充满了阳光。人的幸福不是看你有多少，而是看你没有多少。教师应该有“追求”，正如陶行知先生：为一大事来，为一大事去。教师应该有“坚持”，相信坚持的力量。赵所对培训寄予热切期待，他提到远眺经开区的未来，一定是灿烂辉煌的。

　　28日上午，我们聆听了卿莉萍老师《坚守初心的践行者》讲座。讲座伊始，卿莉萍老师围绕“怎样才能做一个好的老师”这一问题展开。“善规划，谋未来”。卿老师指出，我们要对职业生涯进行合理的规划，这是大势所趋，是由发展阶段性特征决定的。“要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要成为长流水”，努力提高自身的教学素养，才能更好地教好学生。

随后，卿老师以自己参与教学教研的经验告诉大家，不要放弃任何一个成长的机会。

接着，卿老师强调，教育要坚守初心，不忘信念。真正的教育，给人的不仅仅是知识。我们在课堂上一定要教给学生更多的课外知识，我们培养的是孩子的未来，我们关注的是孩子的可持续发展，我们要为孩子的未来聚焦。

我们要做一个有味道的好老师。一是有汗水味，要敬业；二是有烟火味，要互助；三是有人情味，要参与；四是有书香味，要阅读。

　　28号下午，湖南民族职业学院宋勇教授以“借力信息技术 促进青年教师卓越成长”为主题，提出了我们要学会从教育信息化，来实现教育未来化。宋教授从以下两个方面出发:

一、教育信息化概念与内涵

宋教授从信息的概念、新一代信息技术出发等出发，详细讲解了数据、信息技术、物联网、云计算、5G、人工智能等信息概念，宋教授用通俗易懂的语言来举例，向我们普及了信息技术的产生及历史发展趋势，让我们了解到作为新时代教师，需要学习更多的信息技术才能去适应现在的教学工作。

二、多媒体课件的设计与制作－以PPT为例

宋教授从教育的教育者、学习者、教育影响出发，提出:向“以学生为中心”的观念转变、遵循认知科学理论，要求我们在做课件时，要符合学生的认知规律。在设计课件时，宋教授提出:“课件的设计有两项内容:风格设计、版式设计，而一个优秀的课件是有风格的。”

　　29日上午，童冰桂老师从教师的“智商”和“情商”两个方面并结合身边实际案例教我们如何做一位合格的幸福的老师。

在“智商”上，童老师提出教师发展分为站上讲台、站稳讲台、站好讲台。经过一年的磨练，我们已经到了站稳讲台的阶段。站稳讲台我们可以通过伙伴同行、名师引领、骨干帮扶几个途径实现。站好讲台要求我们做好以下几个方面：1、多读书，让精神变得更丰盈。2、常反思，让深度思考成为一种常态。3、要坚持，让执着坚守成为我们人生的信仰和动力。4、提高职业技能，提高对课堂的组织能力，对学生的分析能力，对家长的了解能力，对自我的修炼能力，组织教材，教学和班级的能力。

在“情商”上，童老师着重讲了用心工作和用心生活。用心观察，用心体会，用心驱动。平衡好工作和生活,做一名幸福的教师，带出有幸福感的孩子。

　　29日下午，胡老师主要从“教学语言、教学口语、态势语言” 这三个方面讲述。

关于教学语言，胡老师分别阐述了语言的起源与作用、语言的发展与变迁、职业语言的重要性。“名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课”古人曾把教书谋生形容成“舌耕”。语言是教学的工具，一句不准确的话，带来知识上的漏洞，一句不经意的话，可能阻碍了孩子的成长。

在教学口语中，胡老师分析当前教师常见问题，如：习惯性口头语，语言表达满足不了学科教学需求，缺乏准确性、丰富性与趣味性；以及语言表达的有效性欠缺等问题。同时也教导老师应该如何培养语言意识、培养语言思维和培养语言灵感，丰富语言情感。

在态势语言上，胡老师强调每篇课文备课时可以多录音，反复听自己语言表达是否精炼，增加对其课堂教学的反思与总结，不断训练教姿教态，并从课堂“导入语、提问语、讲授语、应变语、结束语”中提升课堂氛围。

最后胡老师为我们总结，好的教学语言，应该是使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，教给学生学科素养，驱动学生想象，达到培养学生的目的。

　　30日上午，余老师教我们如何进行小课题的研究，余老师的讲座，内容充实，深入浅出，有对比，有思考，有反馈。在讲理论知识时，明确了做小课题的步骤，研究的方法等等。同时也讲解了很多实例让我们学习，让我们更加清晰如何去做小课题研究。更让我们在学习了理论后进行实操，根据自己在教学中遇到的问题，当场思考小课题名称和研究目标等，让我们当场学习，当场消化，当场实践。这是一场有理论，有实践，收货满满的讲座，让人受益匪浅，不虚此行。

　　30日下午，屈辉老师以“落实‘双减’政策 提升教学魅力”为主题，带我们正确认识“双减”。屈老师说，在“双减”政策下，教师的教学魅力要提高。只有让自己变得足够强大，才能经历风吹雨打。她还强调教学一定要解读教材，课堂上放手交给学生自己，关注教学课堂等这些都是数学魅力的体现。

屈老师用幽默的语言和生动的课例，无形之中就与我们拉近了距离，为我们带来了一场视觉与听觉上的盛筵。

　　31日上午，黄丽君老师主讲的是《基于核心素养的数学课堂实践》，短短三小时，她深入浅出地解读了数学核心素养教学下，教师的必备品格和关键能力。进一步深入分享教师的六类品格：公正、仁爱、自律、勇敢、智慧、超越和必备的能力：发现问题、解决问题、思考问题、解决问题的能力。

与此同时，黄校长提到核心素养教学两大要义：教学即研究，学科即问题。鼓励青年教师要善于做研究，研究学生，研究教材，研究教法，并为我们详细的讲解了教师的五力：问题力、学习力、反思力、合作力和备课力，在座的所有老师们听得啧啧称奇，无不受益匪浅！

　　31日下午，刘玲老师从“什么是语文学科核心素养”这个问题出发，用大量教学过程中的实际案例进行指导，和我们一起探讨“语文课堂教学和课外学习怎么做”。

刘老师提到我们的教学应该以“学”为中心，突出学生的主体地位。而到底应如何在课堂教学中将这个原则落实下去呢？刘老师以一年级拼音教学举例，告诉我们应该创造性利用教材。接着从课文《麻雀》、一年级“日积月累”等课堂实例出发，将同一课的不同设计进行对比和分析，使理论知识更直观。同时让老师们思考讨论、进行课堂设计，刘老师进行点评。整场培训充分将理论与实践相结合，将理论运用到实践，又让我们更深入理解了理论。

下半场的讲座中，刘老师讲到课外学习的作用与课堂讲座同样重要，老师们应该建构自己的语文课程。刘老师从自己的课程出发，她的课程分为积累、阅读和融合课程，通过丰富多彩的活动内容和活动形式，让孩子们在学中玩，玩中学，不断提高自己的语文素养。

　　为期四天的培训，不仅提升了我们的专业知识素养，更提升了我们的师德水平。我们学到了很多知识，相信这些在我们今后的教学生涯中都会让我们受益无穷。