<p class="ql-block">研无教，则无以立足；</p><p class="ql-block">教无研，则无以长久！</p> <p class="ql-block"> 教学质量是学校的生命线，而抓好常态下的课堂教学，是提高教学质量的关键和根本保证。为切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、扎实、高效的常规课堂，在侯瑞琴校长的统筹安排和赵菲副校长的精心组织下，一年级数学组进行了听评课教研活动。</p> <p class="ql-block"> 种子课，为了每一个人的生长。叶圣陶先生说，学生“跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育，自己生长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件”。种子课就是合适学生生长的条件之一。</p> <p class="ql-block"> 在研读《种子课》的基础上，一年级魏老师准备了一堂立足于学生生长的“种子课”——《乘车》</p> 趣味导入兴致好 <p class="ql-block">（1）根据低年级学生的年龄特点，引入了“小魔女”奖励“智慧星”的激励评价机制，使课堂氛围热情洋溢，充满情趣，时时刻刻闪动着合作与竞争的光彩。</p><p class="ql-block">（2）以看马戏贯穿全文，使全课有浑然一体的感觉。课始以去看马戏要坐公共汽车引入，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，学生情绪激昂，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。</p> 合作探究效率高 <p class="ql-block">（1）本课教学中魏老师让学生多次进行了合作探究，且学生的交流与展示自主化、多样化，形式包括：同桌交流、组內交流、全班交流。</p><p class="ql-block">（2）让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。不仅完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的意义，在合作过程中，还增进了孩子间的感情。</p> 分层练习掌握牢 <p class="ql-block">（1）本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良</p><p class="ql-block">好学习环境。</p><p class="ql-block">（2）练习1是基础，较简单，但我并不是一笔带过，而是充分加以利用，让它形似课中操而神依旧是本课重点;</p><p class="ql-block">（3）练习2利用学生好胜的心理，把原本粗糙乏味的计算设计成开火车形式的小组比赛，既激起学生的参与欲望，掀起高潮，又现固了新知，回归本来目的;</p><p class="ql-block">（4）练习3大胆放手让学生合作完成，收到意想不到的效果，还有小组根据图意列出了更多的算式，真是意外的收获;</p><p class="ql-block">（5）练习4巧妙寓题于马戏情境中，用学生熟悉感兴趣的事物来指导学习数学知识。</p><p class="ql-block"> 在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算;集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。</p> <p class="ql-block"> 听课完毕，数学组教师齐聚办公室，开展了评课活动，认为该课有以下几个优点：</p><p class="ql-block">1.教学重难点把握得较好，让学生在具体的上下车情境中感悟两步式题的运算顺序。</p><p class="ql-block">2.教学材料组织得较好，把教材内容巧妙地用“看马戏”贯穿为一体。</p><p class="ql-block">3.教学手段运用得较好:课件制作恰到好处;集个体、同桌、小组、全班活动于一身。</p><p class="ql-block">4.评价机制设计得好，评价的运用成为学生学习的“催化剂”。</p><p class="ql-block">5、这节课体现新课程的理念，使得课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。</p><p class="ql-block"> 教师们提出了一点中肯的建议：</p><p class="ql-block"> 多引导孩子们说说为什么这么做？是怎么想的？说出每个数的意义更加有助于孩子掌握知识。</p>