心理咨询案例连载 | 一例学习无力的咨询个案

佳二中学生发展指导中心

若干年前有这样一个学生，高一入学学年排名前五十，但高一下学期成绩就下滑到了学年700多名，同时开始上网玩魔兽，家长很着急。

在咨询时，我了解到这个学生之所以会这样实际上就是入学适应不良，学习方法不对头，之后丧失了学习信心，再加上没有明确的生活学习目标，就不想学了。

这孩子的问题在高中具有一定的普遍性，明显是学习无力、厌学的状态。高中阶段，这类孩子在学习动机方面存在的问题，主要有以下三种类型：

（1）有志无动力。这些学生想当科学家、发明家、企业家……但却不愿为实现志向付出劳动，平时在学习上懒懒散散，惰性十足。

（2）无志无动力。这类学生没有一个清晰的生活目标，对自己的未来没有明确的定向，不知自己长大后干什么，做怎样的人，只是做一天和尚撞一天钟。学习随便，作业马虎，精神委顿。

（3）以师长为驱动力。这些学生认为自己是为父母和老师学习的。学习完全被动消极，应付家长老师。因此学习成绩时好时坏，受外界因素因素影响极大。

很明显，他当前的问题属于第二种无志无动力型。如何激发他的学习动机，帮他重塑信心，我主要采取了以下三个方法：

一是典型激励。为了激发他的学习动机，我提前在网上收集了一些图片：酒泉卫星发射中心、神州六号飞船、杨立伟出仓、出入上海世贸大厦的白领、还有杨振宁等几位科学家，同时我也收集了几幅街上乞讨人员、社会底层人士的图片。在和他浏览图片的时候我跟他说：“人的活法有多种，怎么活都是一辈子。你现在就处在十字路口上，将来你想在哪个层次上活，这是你的个人选择问题，包括你父母、包括我都无权替你做选择，所以你要慎重。”我把球又踢给了他，在这里我不替她做选择，就是要激发他自己主动成长的愿望。同时我也是在给他施加压力。但是在这里单纯地施加压力容易把学生压垮，因此你还要让他看到自身的优势和希望。

二是增强信心。为了让他看到希望、看到自身的优势，增强自信，我在咨询中就给他做了联合瑞文测试，这是一个智测量表。因为我提前和他父亲沟通了解到孩子脑瓜很好使聪明。作完测试，我看72道题，错了6道，智力水平在人群中属于优秀水平。我在给他解释测试结果时我说：“智力水平优秀，在我这里咨询的学生，90%左右的人达不到你这种状态的，你很聪明！但你现在的学习成绩明显地和你的智力水平不相符，原因是什么？实际全是非智力因素影响，例如情绪的稳定性、学习的坚持性如何、自信心怎么样、学习的方法对不对头等等。而这些非智力因素全是可变的。”在这里针对他学习失败的问题，我帮助他正确归因，重塑信心。“如果你想变，老师可以告诉你调整的方法，你这么聪明，经过努力，这些非智力因素是完全能够改善的。如果你不想变，你要是说老师我上网挺开心的，玩的很充实，我在网上能玩出自己的未来，玩出自己的希望，那你可以继续玩。所以在这里就是看你如何选择了！主动权还是在你手里。好了这次咨询时间到了，有什么问题下次我们再聊！”

三是欲擒故纵。此时，学生想跟我聊，我还不跟你聊呢！这里我之所以要这样处理就是想激发学生自己主动成长的愿望，同时也是给他成长的时间。这类学生我就算准了，下次肯定还会再来的。结果还没等到下次咨询的时间呢，他父亲打过来电话说：“这孩子咨询完回去就像换了一个人，学习很积极，而且在学校里和班主任和各科老师都谈了表示要好好学习，不上网了。”

在这里，通过对未来的展望、通过对他智商的肯定、对之前考试失利的正确归因，这个学生的学习动机暂时被激发出来了，他开始学了。那在这里咨询是否就可以结束了呢？没有，因为它仅仅是学习动机激发出来了，有了要学习的愿望，还没有具体的学习策略方法，这样他在学习上会再次落马，他还会再次放弃学习。所以接下来的咨询就是帮助他分析考试失利的具体原因，教给他一些具体的学习策略，同时也教给他一些调整情绪和意志的方法。接下来的几次咨询就一个中心，努力帮助他获得学习上的成功，只要他尝到了甜头，他的学习行为就能继续下去。经过一阶段调整，他的学习成绩有了很大的提高。

心理教师 许霞