作业巧设计 “双减”促成长——“双减”背景下小学数学学科作业设计和管理的策略实例指导

当鱼碰上娘子

作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。 　　在“双减”背景下，如何巧妙地设计作业是当下一个至关重要的命题。2021年10月31日下午，海南省卓越教师林景工作室主持人林景老师就围绕这个命题给工作室的成员进行了线上讲座培训，讲座的主题是《“双减”背景下小学数学学科作业设计和管理的策略实例指导》。 　　林老师从修心、明志、背景这三个关键词开启了今天的讲座。他明确要求，作为工作室的成员，要与时俱进。在“双减”背景下做好两件事，那就是转变观念和明确担当。 　　接下来，林老师从何谓作业、设计中存在问题及作业的设计和实施策略三个方面给我们分享了他对“双减”背景下小学数学学科作业设计和管理的策略实例指导的研究成果。 　　林老师结合具体的实例，指出作业中存在的盲目性、随意性和单调性的问题，呼应我们的数学作业要有层次，可分为基础作业、分层作业、弹性作业和个性化作业。同时希望我们作业完成的方式可以多样，可以是听、说、读、写、算、编等等。 　　最后，林老师从作业的基础性、针对性、差异性、自主性、趣味性和科学性六个原则，分享了作业的巧妙设计和实施策略，让作业从“布置”走向“设计”，使作业的效益最优化。 　　作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子在变得优秀的同时还体现了自我价值。 　　“双减”之下，提升学校教学质量势在必行，而改革作业管理机制成为重要的切入点，因此在今后的教学中，我将从以下4个方面入手： 1.要重视校本作业研究，将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的作业。 2.要努力设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业，使学生作业方式不再单调，可以是“听”“说”“读”写“算”“编”等形式的作业，让学生向自主、合作、探究转变。 3.要加强学生作业指导管理，培养学生自主学习和自主作业习惯。 4.设计分层次作业。《数学课程标准》指出：“不同的人在数学得到不同的发展”。这就要求我们在设计作业时，要设计差别化作业，让不同的人在数学上得到不同的发展，让每一个孩子都喜欢数学，爱上数学。 　　他山之石可以攻玉。本次学习本着“认真、提高、启发”的态度，进一步拓宽了我视野的广度和专业的深度。我相信，唯有不断学习进取、对自身成长也有着不懈追求，一个下午，时间虽紧凑，但却最大程度的理解新政策。我相信，在林景老师的领导下，我们一定会迅速成长。