<p class="ql-block">最近朋友圈里常看到“星光不问赶路人”这句话。其实，我更想说是“星光照亮赶路人”。本周三，丹凤一小的李传锋校长带着我和学校的另外两位数英教师赴铁峪铺镇中心小学进行校际教研联谊。我才知道，原来一小也有老师在下面的镇上送教。镇上生活条件比较艰苦，学校的设备、条件、师资都非常有限。李校长给下去支教的两位老师带来了过冬的棉被和温暖，也给下面的这所学校带来了三节示范课和三场微讲座。丹凤一小，作为丹凤县的大校，始终如一地向上生长，向下扎根，尽可能多的把教研的触角伸到下面的更薄弱的基层学校。这彰显了一个大校的教育情怀，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一片星光照亮一座大山。一小正如点点星光，照亮着这片连绵的群山和山脚下的孩子们！</p> <p class="ql-block">学校不大，不到两百个孩子。我想到了三十年前我的小学。也是在镇上的中心小学，也是这样小小的，安安静静的，带着自有的纯朴和稚嫩，带着对外面世界的向往和羞怯。</p> <p class="ql-block">我带来了一节绘本课《逃家小兔》。这个绘本特别有意思：一只小兔子要离家出走，兔妈妈想尽办法去陪伴、去呵护、去助力，最后小兔子觉得累了，想回家了。兔妈妈正在温暖的家里伸出双臂等着拥抱它呢。绘本的语言生动、富有想象，并且呈现高频、重复性，这很利于孩子们去思考、练习、使用。</p> <p class="ql-block">课程刚开始，这所学校的孩子们还非常拘谨，没有人说话，更没有人举手。随着课程的深入，我耐心地引导着，孩子们渐渐活起来了。思维能跟着绘本继续猜测、想象下去，后半程都敢于积极地上台来做对话、做表演了，我很欣喜。一个老师的欣喜其实很简单：课堂上孩子被调动起来，参与进来，师生能进行有效对话，课程目标能顺利达成。简而言之，就是一节课上得比较“顺”，老师就很欣喜了。老师的欣喜也很日常：今天有孩子书写很棒、有孩子作业特别认真、有孩子课堂发言精彩、有孩子课间主动捡起了垃圾、所有孩子都能准时坐进教室没有生病请假的……是的，我们的欣喜就是这么简单，所以快乐来得也特别纯粹。</p> <p class="ql-block">课后我们和铁峪铺的老师们进行了课例研讨。三位老师还带来了三个微型讲座。</p> <p class="ql-block">最后还进行了一场简单的联谊活动。李校长在联谊活动中勉励青年教师要有明确的发展方向与教育追求，要虚心好学，多多磨砺，尽快成长为学校的教学骨干。他说完这番话后，又推心置腹地从各个方面给青年教师指引道路、介绍方法，让你觉得这不是一个管理者、领导者在给你下指标、下命令，而是一位邻家大哥在给你指方向、找目标。此时，我回忆了一下李校长在几次周日例会中说的话，他给全校老师开会，每每都很真挚。提要求的背后，会很清晰地跟老师们分析当下的形势；总结布置下去的任务时，会很明确地告诉老师们应该做什么、怎么做。他帮你很快厘清了校长应该干什么，中层应该干什么，老师们又应该干什么！只有各司其职，各谋其政，学校的大齿轮才能运转、契合。我听了都觉得非常受用！</p> <p class="ql-block">丹凤一小的老师们荣誉感很强。每每学校发布一篇新闻，老师们都会很快转发。这是一种互相感染的习惯，是一种向内的凝聚力，这股力量能把每个人拧成一股绳，聚合起来，成为“一小人”。</p> <p class="ql-block">你知道一棵深秋的梧桐树有多少种颜色吗？墨绿、浅黄、橙黄、深棕、灰褐……还有好多过渡色、渐变色，让你忍不住要带孩子下楼和秋天来场“约会”。</p> <p class="ql-block">大自然多大度啊，它在这个秋天送给你无数的礼物。片片落叶寄深情。</p> <p class="ql-block">孩子们把礼物记在日记里。</p> <p class="ql-block">还想做成树叶书签</p> <p class="ql-block">更有想拿回去做面具的</p> <p class="ql-block">不亲自去抱一抱，怎么知道大树到底有多粗呢！</p> <p class="ql-block">本周五颁发了十月的“向日葵”奖，为所有坚持努力的孩子点赞。</p> <p class="ql-block">天渐渐凉了，后面就要用冷来形容了。收到了雨花“三支队伍”领导送来的温暖，真贴心！</p> <p class="ql-block">落日的时候，我喜欢在阳台深情地凝望着不远处的大山。当阳光的余晖也落下的时候，大山的线条总是愈发地清晰起来。此时山的轮廓越来越分明，给你的感觉也越发深沉郁垒。它不像白天的硬朗，也不像雾天的飘渺，是属于傍晚独有的安静！让每一个步履匆匆的旅人停一停，这是属于你的思考时间！</p>