宽容是爱自己。

麦兜

因为买了向日葵妈妈的名著打卡营，所以听了许多名著，迄今为止印象最深刻的是狄更斯的双城记和雨果的悲惨世界，可以说这两本名著提升了我的境界，改变了我的认知，影响了我的状态。由此更加明白了为什么一直提倡孩子们去读名著，在名著里你所得到的营养是一辈子的精神财富。而现在其他的很多短文只是一个精神快餐而已。 在听完狄更斯的双城记，我产生了要给学生去讲这个故事的想法，但如何去讲如何去分享，我一时没有想出更好的方法，我在抖音上找到了双城记的电影解说及开头和结尾语的读者的感受，包括汉语的这是一个最好的时代，也是最坏的时代，同时还找到了英语版。 我采用了这样一种方式，在二班上完课还余20分钟，我说现在我给大家讲一个故事，请大家保持安静，不要说话，静静思考，然后回答我的问题，我先给大家预设了，现在你不再是你，现在你也不生活在21世纪，你是十七世纪一个二十三四岁的医生，你医术精湛，医德高尚。有一天你被迫出诊去医治两个身负重伤的年轻人，一个是姐姐，一个是弟弟，他们都是被当地一个侯爵所害。你掌握了侯爵的所有罪行，这个侯爵在当地很有权势，很有地位，很有金钱，无恶不作，那么接下来请同学们思考第1个问题，你会去举报这个侯爵吗？接下来学生进行了思考并举手回答了问题，有的说会，因为前提说了，医生是一个很高尚的人，有的同学说不会，因为这个医生的本职工作是治病救人，而不应该是为了这两个姐弟就去举报侯爵，而且认为举报侯爵无效。有的同学甚至从医生的家庭去考虑已结婚，并且马上有孩子，那么他要考虑到自己的家庭，而不应该不计后果。 我说现在你们的答案自己心里清楚，那么举手示意我，你认为会的同学请举手，一个班51个人，其中12个人举手。我说好放下那么故事，继续进行，在故事中这个。医生进行了举报，但是这个侯爵一手遮天，举报信竟然到了侯爵手里，并且将医生秘密逮捕，投进监狱18年，学生一片哗然，尤其是说不会举报的人，更显得很得意，让人感觉，看吧，我说举报没用的，这时我再次提出了问题，是针对说会举报的12个同学，如果你知道你将会被投入监狱，18年你还会举报吗？举手示意我，接着这12名同学依然义无反顾地举起了手。我采访了其中几个同学，他们说作恶的人就是要受到惩罚，而不应该是为所欲为，我是一个高尚的医生，那么我就要去做我认为正确的事，哪怕我付出了很多。我点头赞许。 继续这个故事，医生的女儿遇到了自己的真爱，而这个男孩子却是侯爵的侄子。但这个男子却与侯爵家完全不同，他心地善良与人友善，并且放弃了自己继承这个家族的财产，改名换姓到了英国，你作为医生，作为女儿的父亲，当你得知他的恋人是你仇人的侄子，你会同意这门亲事吗？甚至有同学在，我还没有讲到这个男孩子的秉性是他们特意问了一下这个男孩子的性格与本质，我认为这更抓住了事情的重点，我们不能因为一个家庭不好而否定里边所有的人。大部分同学都说会同意，当我问到为什么，他们说在这18年里我作为父亲没有照顾好女儿，现在他找到了自己的真爱，所以我要尊重她的选择，希望她能幸福，但也有少部分同学不同意，问起为什么？她们说因为自己曾经遭受的18年太痛苦了，是难以释怀的。我表示理解。我引导学生们在我们去做爱情选择时，我们更看重的应该是这个人，这个人的本质，这个人的性格，这个人不能说完全与家庭无关，但有的时候要适当分开。不能因为一个家庭完全否定这个人。 故事继续进行，我说现在你们不再是这个医生，而是C，医生的女儿是a，与她相爱的男子是B，而C是另外一个追求女儿的人，B和C长得非常相像，因为之前讲过，B是这个侯爵的家族的一员，所以他将要被处死，而且无法挽回，而c曾经说过，为了a幸福，他可以做出所有牺牲，那么现在你们作为C， B将要被处死，你会代替B去被处死，成全a和B的幸福，还是看着B被处死，继而追求a呢？基本上所有的人都去选择了代替b去死！我开玩笑的说，在故事当中你们可能会这么选择，但在现实生活当中你们恨不得杀死b。全班哄堂大笑。 在一班基本上状态，问题和回答和二班是相似的，人数也基本相同。但稍微有一点不一样的是，在一班我多问了一个问题，就是在10个人左右说会举报，但会做监狱18年，当时我多问了一个问题，你认为值吗？很多人说不值，因为两个陌生的人，让自己18年过得异常痛苦，而人的一生又有几个18年呢，但是我又引导大家，那么对于那两个无故死亡的年轻人来说，这个医生做的值吗？学生说值，我说那么为了自己心中的正义，这个伤害，这个18年的监狱值吗？有的学生说值。对于这个问题没有标准答案，对于上述我所问的每一个问题都没有标准答案在理想中的我们，我们可以说我们看到了不公，看到了压迫，我们会义无反顾的去伸张正义，但在现实中我们有家庭，我们有孩子。还会那样子选择吗？ 从一开始我对这个故事中的问题，我也在问自己，每一个选择好像都很痛苦，尤其是第1个牺牲自己所有来去维护心中正义，那需要内心有多么强大的力量，而我在理想中我也会选择去举报，而在现实生活中呢，我依然也是一个懦夫，但在选择的博弈中我只能说自己精神很高尚，不，不能说自己精神高尚，或者这还是一种虚伪。 但在第2个问题中，我引导学生看到宽容，看到爱的力量，看到爱情的力量，这些都将会是生活中的精神所在。 第3个问题或许对于真爱，自己做出牺牲是会做的，但那也是一种很痛苦的选择。 世界没有假设，我们面对的还是现在这样一个社会与世界和时代。这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代，有些人直登天堂，有些人直下狱。