<p class="ql-block"> 金秋十月，正是收获的季节，新镇学区中心校的教师们，耕耘在三尺讲台，同样收获满满。</p><p class="ql-block"> 按照学期初学校数学工作坊计划，十月份，三位老师进行了磨课。</p> 商的近似数 <p class="ql-block">第一周，陈莹老师主备了五年级上册《商的近似数》一课。在学校工作坊微信群进行了线上磨课。</p> <p class="ql-block">初次的教学设计。</p> <p class="ql-block">针对陈莹老师的教学设计，张祖光主任和数学老师们提出了自己的想法和建议。</p> <p class="ql-block">结合老师们的建议修改教学设计。</p> <p class="ql-block">课堂实践——复习《积的近似数》，引出《商的近似数》，建立联系；让学生在解决具体问题的过程中，体会除不尽时，需要取商的近似数，同时结合生活实际，明确人民币一般保留两位小数，表示精确到分，还可以保留一位小数，表示精确到角，有的同学保留了整数，表示精确到元。在教师的引导下，说出求商的近似数的方法，保留几位小数，只需要计算到保留小数位数的下一位；巩固练习让学生巩固求商的近似数的方法，同时体会即使除得尽，根据生活实际，有时也需要取商的近似数；拓展提升，在教师引导下让学生了解用估算的方法确定保留位数下一位数的范围，从而决定舍还是入，起到了分层教学，培育优生的作用；对比沟通积的近似数和商的近似数的联系和区别，加深理解。</p> <p class="ql-block">评课时，老师们肯定了优点，同时指出了不足之处。</p> 《积的变化规律》 <p class="ql-block">赵春雷老师按计划主备了《积的变化规律》一课。</p> <p class="ql-block">张祖光主任针对赵老师的教学设计给予了指导，老师们提出了自己的建议。</p> <p class="ql-block">课上，赵老师注重让学生经历规律的“猜想—验证—总结”过程，最后应用规律，培养学生的应用意识。</p> <p class="ql-block">赵老师在课后领导和老师们的评课意见中明确了课堂教学中的优点和不足。同时作为入职一年的新教师，赵老师也明确了自己在以后课堂教学中努力的方向。</p> 《可能性》 <p class="ql-block">张艳华老师主备了《可能性》一课，初次进行了教学设计。</p> <p class="ql-block">张祖光主任针对设计进行指导，建议通过三个模块让学生进行活动，学会知识的同时，更要注重能力的培养。五年级组针对本课进行了集体备课。</p> <p class="ql-block">张老师的课通过结合学生熟悉的学校发营养餐的情境，让学生了解“可能，不可能，一定”；通过抽签唱歌，跳舞，朗诵的活动让学生体验“可能，不可能，一定”；通过摆一摆的设计活动和列举生活中的事例让学生巩固“可能，不可能，一定”。充分体现了以学生为主体，引导学生在观察，猜测，实验与交流等活动中，充分体验事件发生的可能性，经历知识的形成过程。</p> <p class="ql-block">评课时老师们对张老师的课给予了肯定。</p> <p class="ql-block">磨课，是集众家之长，补已之不足。</p><p class="ql-block">大家集思广益，共同成就一节好课。</p><p class="ql-block">相信在领导的关怀和老师们的努力下，新镇学区中心校的数学教师们一定会有更多的收获！</p>