<p class="ql-block"> 为了落实立德树人根本任务，切实减轻义务教育阶段学生过重作业负担，进一步规范学校教育教学管理，市实小自本学期起，启动了专项作业改进行动，以减量、提质、增趣为目标，探寻“双减”背景下的作业变革新路径。</p> <p class="ql-block">一、减量：减少作业总量是当务之急</p><p class="ql-block">01减总量：作业公示，严控作业量</p><p class="ql-block"> 学校建立作业管理制度，对各年级、各科目的每日作业进行公示。坚决杜绝机械式、惩罚式作业，严控作业数量。学校通过电话随访和网络问卷调查等形式，及时了解学生实际作业量及作业用时，听取家长的意见和建议，督促教师及时调整、优化作业，切实减轻学生的作业负担。</p> <p class="ql-block">02坚守底线：有所不为，做到4个“无”</p><p class="ql-block"> 在正确解读“双减”政策的基础上，实施过程中有所不为，守住政策所传递精神理念的底线，做到四个“无”，即一二年级无书面家庭作业、无手机打卡作业、无家长批改作业、无布置后不批改作业，对学生作业应做到有则批，批则评，评则复批，应批尽批。</p> <p class="ql-block">03赋弹性：分层作业，差异化实施</p><p class="ql-block"> 针对不同学生的学习水平和层次分类布置作业，在考虑“最近发展区”的基础上，分梯度设计作业难题：考察基础知识占比较大的“模仿性作业”，考察一定知识再加工能力的“理解性作业”，考察综合性和灵活性较强的“探究性作业”。根据学生对知识的掌握程度，进行差异化实施，既解决了学生作业“快和慢”的问题，又从根本上改变了学困生“吃不消”或学有余力的学生“吃不饱”的现状。</p> <p class="ql-block">二、提质：提高作业质量是关键要素</p><p class="ql-block">01精巧设计：统筹校本习题，作业设计团队化</p><p class="ql-block"> 强化作业统筹，组建总校制“校本作业”研究团队，科学规范做好学生作业管理，提升作业质量，减负不减质。在这一过程中，教师依托团队力量，根据课程标准，课时目标，校情和学生差异，通过原创、选编、改编等多种方式精编作业，进而达到作业目标明确，作业类型多样，作业内容科学，作业难度分层，作业结构合理的目标，最大化作业的功能和价值，提高作业质量。</p> <p class="ql-block">02精确诊断：从个性到共性，错题归纳收拢式</p><p class="ql-block"> 从个人错题集到班级错题集，再到年段错题库，通过对错题进行自下而上的收拢式归档，辨别具备特殊性的个性错题和普遍存在的共性错题，对学生学习情况进行精准诊断，提高学生反思回顾效率，进而提升作业质量。</p> <p class="ql-block">三、增趣：增添作业趣味是源头活水</p><p class="ql-block"> 01加强体育锻炼，优化体质健康</p><p class="ql-block"> 在保证学生在校每天一小时体育锻炼时间的基础上，结合体质健康监测项目和学校特色体育项目，布置趣味体育作业，切实提升学生体质健康水平。</p> <p class="ql-block">02 添劳动实践，指向核心素养</p><p class="ql-block"> 为落实核心素养要求，学校在作业中强调劳动教育的渗透，关注学生劳动实践技能的习得情况，在学生积极练习动手操作的基础上，开展了“农耕初体验”、“快乐小厨神”等一系列活动，丰富了作业品类，增添了趣味性。</p> <p class="ql-block"> 自作业改革行动实施以来，市实小基于校情制定了作业管理制度，开展了总校治制校本作业设计研究，并基于研究实证改进作业管理，积累了一定的经验，取得了一定的成果。日后学校也将与时俱进，在作业改革方面继续探索，及时总结，不断前进，使作业更精准、更高效，促进教育良性发展，让“双减”真正落地。</p>