含英咀华谱新篇

眼前此刻

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同课

这节

云大附中一二一校区教研简报

为促进教师专业化成长，提高教育教学质量，努力打造高效课堂。10月28日上午，由市教科院罗浩宇老师牵头，云大附中一二一校区语文教师和楚雄市“骨干教师”开展了初中语文“同课异构”教研活动。
本次“同课异构”的授课内容为七年级上册综合性学习——少年正是读书时，由云大附中的梁晓娟老师和楚雄州北浦中学的李廷菊老师同上一节课，两位老师各展风采，为大家呈现了两节精彩的示范课。
上课伊始，梁老师用PPT展示了“书”字甲骨文。她解释说：“书”字，在甲骨文里，就像一个人在用手握笔写字。“书”的本义是：书写，记录，记载。后来，引申为书籍，装订成册的著作。《说文解字》中有语：“著于竹帛谓之书。”“著”是显明的意思。这句话的意思是“用笔使文字显明就叫作书”。最后梁老师还总结道：“语文的学习，得法于课内，得益于课外。”
紧接着，梁老师安排大家开展主题为“少年正是读书时”的班级读书会。每位同学都收到了一份精美的邀请函，在这个活动的推动下，同学们的热情被点燃了。 继而，师借助少年阅读情况的图表来引导学生关注读书的意义和影响。用名人名言来串联板块，她总结道：一个人的言语和气质里，藏着他读过的书和走过的路。号召大家多阅读，多积累，成为更好的自己。
之后，老师依据学生提前做好的问卷所反馈的情况，把同学们的疑问整理归类成四种类型。第一种：不感兴趣却不得不读怎么办？ 第二种：不会做读书笔记怎么办？ 第三种：没有时间读书怎么办？ 第四种：有限的时间面对书海不知如何取舍该怎么办？
之后请了六位同学作为小小播报员，上台向同学们汇报调查结果。过程新颖有趣。 为了激发学生的读书兴趣，形成了本班个性化的学生推荐书目。梁老师邀请了学生上台展示课前完成的好书推荐卡，要求上台的学生向同学们推荐一部读过的书籍。然后全班来进行荐书反馈，投票选出优秀的推荐官及推荐作品。经过这个活动，整个课堂的氛围更热烈了，孩子们的兴趣完全被点燃了。迎合着学生的兴趣，梁老师马上引出了读书时容易遇到的疑难，她提供了学习支架资料——圣贤名家指迷津。让学生通过自己的阅读和积累去寻找一些解决读书疑难的有效办法。
最后她总结，选择读需要的书；读喜欢的书，读热门的书，读经典的书。利用各种碎片时间阅读。方法上可以多种多样，跳读精读；边读边思；查找资料；笔记摘抄；思维导图；心得感想；圈点勾画。引导学生课后完成《读书成长档案——读书计划表》 课堂的最后梁老师说出了她这节课上完后对孩子们的期望：“通过今天的活动教会大家好读书，乐读书。屏幕上呈现的照片是上一届的部分学长们的读书笔记，希望你们像他们一样，不辜负少年青春的美好时光，在阅读的道路上，且行且思，像习近平总书记说的那样，让读书成为一种生活方式。因为你的样子就是中国的样子，你认真读书的样子，就是少年最美的样子，更是最美中国的样子！”
一节课就这样结束了，可这节课的余味却是无穷的，孩子们在这节课上表现出的阅读能力和阅读兴趣令人惊叹！少年正是读书时，孩子们读书时的样子确确实实是他们最美的样子。 楚雄州的李廷菊老师另辟蹊径，又展现了另一种上法，她用宝玉对黛玉说的话进行引入，用云附对校训引出短片——云附学子读书时。
之后，李老师请了四位同学解读之前孩子们做的调查问卷结果。引导孩子们通过关注最高值和最低值来解读数据。通过数据得出：阅读时间不够，阅读量不够，阅读范围不广，阅读方法需改进。根据这四个缺点，李老师引出了下一步的教学：给自己开“药方”。学生们针对问题，各抒己见，课堂氛围活泼极了。李老师温言细语，引导孩子们找出越来越多的应对方法和技巧。
紧接着，李老师开展活动——快乐读书我分享，邀请孩子们分享自己阅读时的趣事，感悟，思考。通过孩子们的分享播撒阅读的兴趣。 接着老师通过介绍古人读书的方法教孩子们该如何读书，在这里李老师结合了七年级的名著《西游记》对“不求甚解”的读书方法进行了解读，她说：在读时，会有很多自己读不懂的内容，我们可以跳过他们，直取文章的中心。通过这个活动，同学们更好的认识了该怎么使用这种读书方法。
之后要求孩子们借助思维导图，来推荐一本自己喜欢的书。孩子们通过讨论，讲了很多自己喜欢的书目，重点推荐了可爱，生动，有趣，自然。
紧接着李老师以微课的形式推荐了《名家笔下的云南》一书，她说：这本书中含韵着太多的美景，美情。通过这本书也尝试教会大家读书卡片的制作。
最后，李老师分享了四句话给孩子们：少年正是读书时，让我们徜徉在书的海洋，品味书给我们带来的快乐，我们正少年，我们应读书！
在孩子的朗读声中，读书的种子被播撒下去，钻进孩子的心里，默默开出花来。

两节课结束后，云大附中一二一校区初一年级语文组备课组长李姣老师对今天的“同课异构”进行了点评。

今天同课异构的课题是“少年正是读书时”，这是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。
她说：梁老师整个教学流程分为两部分，第一部分课前准备：一搜集有关读书的名言、名人读书故事等，二完成问卷星阅读习惯大调查小程序。第二部分是课堂教学部分，由借助图表明意义、阅读习惯大调查、读书少年荐好书、小组合作解疑难四个活动串联而成，解决了读哪些书、用什么时间读书、读书方法等问题。
整节课各个环节自然紧凑，始终围绕着读书展开。梁老师以“书”字的甲骨文导入，激发了学生学习新课的兴趣，小小播报员环节让人眼前一亮，整个课堂顿时活跃起来，此外，梁老师为学生准备的邀请函也起到了调动学生积极性的作用，所以整节课上下来，学生们积极思考，踊跃回答，教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，充分培养了学生自主、合作、探究的能力。
梁老师还为学生准备了读书成长档案，成长档案强调了本节课需要解决的问题，即解决读书困惑的方法和后续读书计划，使学生再一次明确学习目标，教学落到了实处。
可以说，梁老师的这节课充分贴合新课标教学理念，很好的完成了教学目标，学生交流了各自的读书方法，也分享了读书经验，我相信这样一节读书交流课，一定能激发学生的读书兴趣。
当然，李姣老师还给梁老师提出了一些意见：开头的导入还是有一点牵强，学生发言的时间有一些长，影响了整节课的节奏。
之后，李姣老师也对李廷菊老师的课进行了点评。她引用了普罗塔克曾经说过的话：儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！她认为，李老师的这节综合性学习课，恰恰证明了这句话。李老师教态自然，目标明确。在课堂上精心设计了很多让学生亲自参与、感受、思考的实践活动，真正做到了新课标要求的“以学生发展为本”的教育思想。老师实时点评，抓住时机巧妙过渡，取得了很好的课堂效果。李老师在这节课上有很多的闪光点，比如引入《西游记》和微课，形式新颖，内容丰富，激发了学生的兴趣。
李姣老师也提出了建议，希望李廷菊老师在之后的课堂中更重视学情，面对初一的孩子，资料引用上应该更简单。 楚雄州的老师们也在这两节课中收获良多，纷纷对这两节课进行了一系列的点评。大家讲亮点也讲不足，各抒己见，精彩万分！ 活动最后，云大附中语文教研组组长李娜老师总结道：“两位老师在这次“同课异构”中都表现出了一种充分尊重学生，倾听学生的魅力，非常感动。给学生充分发挥的机会，把课堂还给学生。‘教学相长’不仅仅是学生学习和老师教学之间的共同促进，也是同行在同一话题下的共同切磋。在碰撞中产生火花，在同样一节课的相同亦或不同的设计中启发我们的新思维，完善我们的教学，促进我们提高。感谢市教科院罗老师为我们搭建了这样的一个桥梁，和楚雄市骨干教师共同成长。教学就是如琢如磨谱新篇的过程。老师们的不断实践，精雕细琢磨就能打开教学瓶颈创造教学新章。此次‘同课异构’，我校老师积极参与、认真听课，收获了许多经验，不但为今后的教学提供了思路，还有助于我们不断优化课堂结构和进一步提高课堂效率。”

这次教研活动圆满结束，但如何提高课堂效率？如何培养学生思维？这些问题将不断引领我们去创新课堂，发掘潜能，实现更美好的教育。

撰稿 唐姝钰
摄影 唐姝钰
编辑 王堃