<p class="ql-block">在区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿来选择游戏伙伴和活动内容，进行主动交往和主动探索。因此，跟集体活动相比，区域活动更能够促进幼儿的发展。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。</p> <p class="ql-block">为帮助教师们解决在区域活动组织中的困难和问题，提升教师组织区域活动的能力，使区域活动能在新学期得到有效的组织与开展。我园于10月13日下午特邀请国内知名区域教学专家、《幼儿园活动整合课程》编委白洪园长来为我园为老师们进行“区域活动的组织与实施中存在的问题”进行专题培训和指导。</p> <p class="ql-block">12日晚上，白园长不顾休息，到幼儿园后直接来到各个班上了解班级现有的区域活动环境，认真聆听了陈园长和张瑞老师的现场解说，随后谈了深刻的感受，对各班区域环境进行了点评，并对老师们的工作给予肯定的同时，针对各个环节，提出了中肯的宝贵建议！</p> <p class="ql-block">整个指导过程分为三个部分开展：</p><p class="ql-block">首先，白园长通过和老师们一起观摩各班开展的区域活动，认识观察在活动过程中班级的区域环境、区域活动的组织过程、区域活动组织的总结中来对教师的进行有针对性的指导和帮助</p> <p class="ql-block">观摩活动结束后，在白园长的带领下老师们分别发表了自己的一些看法和感想</p> <p class="ql-block">白园长指出，班级现有的材料投放问题在于环境材料在数量和种类上还不够丰富，区角标识需要明显等现下需要老师积极行动并解决的问题</p> <p class="ql-block">老师们立刻行动起来，根据班级主题活动来动手制作区域活动材料</p> <p class="ql-block">白园长对老师们制作的教具进行了一一的点评与指导，在交流的过程中，总结出科学区和益智区的材料需要“分层”投放，需要按照幼儿的发展水平从易到难进行投放，满足幼儿的挑战欲望。益智区的材料比较能够产生多种玩法，一物多玩。</p> <p class="ql-block">最后，白园长对区域活动环境也作了针对性的指导，如班级的作品是要展示孩子们的作品为主，通过展示幼儿作品来激励幼儿自主学习和对区域活动产生更大的兴趣和成就感</p> <p class="ql-block">班级区域环境耳目一新</p> <p class="ql-block"> 通过白园长对区域的专业培训，老师们获益匪浅，纷纷表示一定把学到的教育理念和教育策略逐步落实到平时的教育教学工作中，让幼儿的区域活动更加精彩。期待教师们进一步加强实践，充分挖掘材料的价值，拓展游戏内容与方式！</p><p class="ql-block"> 蓝天同城上都幼儿园 </p><p class="ql-block"> 编辑人：王淑燕</p>