学无涯，勤修业，促成长

毛老师

教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，新课程强调教师要创造性地使用教材，这就要求教师必须走进教材，读懂教材，研究教材。 10月28日下午县教研室尹主任为我们带来了“对标语文要素，落实阅读策略” 的讲座。这次活动，做到细心解读，静心梳理，整体把握，深入精研。 《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，注重学生阅读实践。尊重学生在学习过程中的感受。”阅读是提升自身素质和能力的最佳方式，阅读是语文学习的重要手段和过程。没有阅读就没有语文。可见阅读的重要性，通过学习“把握语文要素，教好阅读教学”，让我对阅读教学有了很大的收获。 首先，关注要素，注重落实，从四大方面来落实语文要素:一、立足单元导语，让落实语文要素有方向。二、走进课后习题，让落实语文要素有拓展。三、解读课文提示，让落实语文要素有标准。四、关注交流平台，让落实语文要素有策略。　 　　其次，每个学段语文要素的重点不同，我们在教学过程中要像尹主任所讲的，抓住重点，不能胡子、眉毛一把抓。回顾自己的课堂在落实语文要素时没有做到精准有效，同时语文要素的落实要贯穿整个学习阶段，不能只停留在某一课某一单元。 　　最后，阅读教学中应该从教学生学会知识转向教会学习。我对这个观点的理解是：阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富。但是，学法指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下三点：第一、学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。第二、要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神，这是学法指导取得成效的保证。第三、学法指导要培养学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。 　　路虽远，行将至，事虽难，做必成。在参与中不断丰富提高自己，通过此次听讲座，对自己语文课堂的阅读教学很有指导意义，在以后的教学中，也会致力于构建优质语文课堂。