相聚北师走进国培采撷精彩冲刷心智——青海省昆仑领航名师培训第二阶段第二期学习总结

星星

秋高气爽日，收获满满时！乘时光之快车，驭太阳之风轮。2021年10月17日至10月30日，青海省教育厅组织青海昆仑领航名师班的老师们奔赴北京师范大学昌平校区进行为期十五天的培训学习。参加培训的老师们来到北京，走进北京师范大学。每天积累一点点才有大海的浩瀚；每天长高一点点才有大树的参天；每天进步一点点心灵的田园才会洒满智慧的阳光。在北师大学习的每一天，老师们认真听课，学习反思，心灵碰撞，分享智慧，博采众长。学习的每一天，我们驻足、凝神、赏心、思量……我们慢慢熟悉，逐渐难忘，逐渐不舍。非常感谢各级领导为我们搭建了这个学习平台，使我们有如此珍贵的机会开阔眼界，提升自己。 　　15天中，听了教授、专家11场讲座，每一讲都如春雨般滋润着我们渴望教育发展的心灵，燃起了大家的教育激情。我们在班主任丁伟老师的带领下走进“北京师范大学未来教育高精尖创新中心”考察、研讨《创新教育》。举行了专家讲座、与学生沟通训练工作坊:《与学生沟通的艺术——团体辅导在教育教学中的应用》活动。进行了两次小组分组研讨:教师与学生沟通方法等活动。因疫情的原因我们线上进行了教学实践，观摩了“北京小学万年花城分校”。 开班典礼 　　开班仪式上，班主任丁伟老师简介了北师大继续教育学院的建设发展情况,阐明青海省2021年昆仑领航名师研修项目的目标、任务及其对基础教育的推动作用。作为一线教师，我们要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师,学会“学、思、践、悟”，立足教学一线，提高教育实效。 百年师大，京师学堂；容光焕发，古色古香。北师大的确是一处读书学习、怡情养性的好地方。北京师范大学新校区目前只招硕士、博士研究生在读、在住。由于疫情，中国乃至世界的大学校园其师生进出是非常严格的，所以我们学习期间实行封校管理。 静心聆听 赵朝峰教授《中国共产党的光辉历程和伟大成就》: 历史是最好的教科书，树立正确的历史记忆，有助于鉴古知今，学史明智。赵教授分别从新民主主义革命时期，社会主义革命和建设时期，改革开放和社会主义现代化建设新时期及中国特色社会主义新时代，带我们回顾和学习了“中国共产党的光辉历程和伟大成就”。赵教授带我们重温历史，追忆过去，传承精神，感叹发展。今后，我们将矢志不渝，砥砺前行，从历史天空奔向时代前沿，慎终如始，永续精进，为高原美丽城镇示范省建设全力以赴！梁玖教授《何为思想的秩序性悲欣情趣物》: 初看梁教授的讲座题目《何为思想的秩序性悲欣情趣物》，反复琢磨也不解其中意味，但教授以巍巍昆仑导入，以自己研究生的徽标和命名讲解，以《天边》《姐姐，今夜我在德令哈路》《怒吼吧，中国》等多种艺术形式深入浅出让我们理解了艺术作品的定义，即思想的秩序性悲欣情趣之物，以“真正的乱画”活动告诉我们人生不能欠缺作品意识，“没有作品意识的人生是沦落的”，这不禁让我想到我们上课、写教案、写论文，如果有些作品意识的话，会不会让自己教学工作变得自适，可不可以将自己的教学思想变成秩序性的悲欣情趣物。我想如梁教授所言艺术作品是思想的秩序性悲欣情趣之物，那么可不可以认为一节融有自我、情趣、想象力等艺术内涵的课是不是就是艺术。谈到此我想起数次听到又数次引用的德国哲学家雅思斯贝尔斯说的话，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂”，我明白了，至今无所成果，是因为总是找不到昆仑山的大门，找不到大门是因为没有认知到昆仑山脚处处是门。梁教授给我们指出进山之路为作品意识，登山之程为学术，登顶之果为创生出个人和群体的人生作品。 李永瑞教授《教师角色定位与学生成长》 : 李教授风趣幽默，经历丰富多彩，也非常励志。李教授举手投足之间尽显师者风范，学者气度。讲座旁征博引，精彩纷呈。所讲故事引人入胜，富有启示。培训、学习的目的都是学以致用，学有所思，思有所变。从教师的角度出发，教师的角色应从知识的传授转变为学生学习活动的设计者和指导者，让学生自主学习，主动学习，让学生学会自律性自学。师生间形成新型学习伙伴，师生共同成长。教师更应该让学生明白，学习的最终目的不是为了一张文凭，找一个工作。而是要保持终身学习的习惯，让学生有能力将知识变成动力和养分，把知识内化为自己的个人能力。最终依靠自己的综合能力，实现自我价值和社会价值。 张萍教授《课堂教学的变革，学校改革的核心—合作进阶教学方法》: 张萍教授通过投票的互动方式给我们分析了传统教学模式的优势和存在的一些问题，以及解决这些问题时所采用的教学策略。随后张教授从多维角度向我们阐释了教学方法改革背景下合作进阶教学的理论基础，倡导我们教师在充分研读教材的基础上，整合教材，引导学生自主探索，激发学生的学习动机，吸引学生的课堂注意力。由浅入深，做好学生知识的迁移，以培养学生高阶思维能力为教学目标，让学生在合作探究学习中层层进阶，从而提升学生的核心素养，以实现真正的课堂变革。爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立的判断能力是教学的首要任务”因此，我们应该顺应智创时代对人才的要求，努力培养学生的创新能力，问题求解能力，决策力和批判性思维能力。做到从“填鸭式”到“激发式”教学模式的转变，让学生做个快乐的学习者，当学习的主人，完善“以学生为中心”的新型课堂教学模式。 白雪教授《践行改革新方向，提升命题领导力》:老熟人，幽默，亲和……一切在自然中我们已融入白教授的课堂中。精心设计的问卷层层剖析“改革新方向”，张显大智慧的细腻之处。谈笑风生之间引领着我们的思维登高望远，领导力油然而生；多层次多维度的讲解让我们茅塞顿开，能够清晰的思考命题；身体力行的团队活动，从实践中寻找本堂课的精髓之处，立德树人，培养社会需要的人，白教授给我们指明了方向。同学们，可爱的老师们，这不是一次讲座而是我们彼此思想的碰撞，智慧的火花分外艳丽，与君行，悟乾坤，听君道，明育人。姚计海教授《教师与学生的心理沟通》 : 苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。我们在姚计海教授“移步换景”间，了解了教师与学生沟通的理念与方法。姚教授用多个案例，让我们明确了沟通最本质的特征是双向、循环的过程，是建立良好师生关系的重要途径。教师要树立积极沟通的理念，尊重学生的人格，理解学生的特点，倾听学生的心声，表达对学生的期待，做有沟通能力的现代教师。让我们运用沟通四步曲“尊重、理解、倾听、表达”一起奏响昆仑领航人爱的乐章！ 蒋晓东研究员《新课标、新高考背景下的教与学的思考》:蒋晓东老师以新课标、新高考的视角，用智慧的语言，为我们分享了《新课标、新高考背景下的教与学的思考》，让我们对新高考评价体系有了更深刻的认识。《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中强调“学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔为依据，优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。”蒋晓东老师深入阐释了“一核四层四翼”的内涵，加深了我们对新高考背景下“为什么考、考什么、怎么考”的理解。在授课过程中，蒋晓东老师用丰富的多学科命题案例阐释了命题素材的选取要注重情境设计，加强联系社会生活实际。更让我们了解了命题趋势是以学科核心素养为统领，思维质量为重点，题型创新，开放性加大，情境更加灵活多样。在我省即将迈入新高考的今天，我们青海教育人只有更加明晰高考评价体系的核心功能——立德树人、服务选才、引导教学，才能做到立足课堂教学，以学生为中心，培养学生的必备品格和关键能力，达成为党育人，为国育才的目标。赵书华研究员《基于未来教育的教师专业发展》:北京市顺义区教师研修中心研究员、国家培训师赵书华老师通过丰富的教育案例，旁征博引，带领我们回望和对照教育发展、未来教育变化，培养怎样的孩子？未来孩子应具备怎样的能力？未来孩子树立怎样的价值观。通过线上分享互动，带领大家深度思考。面对当前“双减”背景，我们应该培养重构教育目标能力、知识信息进行可视化组织和结构化显性能力、线性思维转化系统化能力，借助思维导图将自下而上、自上而下的思维方式自由由切换。一上午的学习，赵老师以身示范，教我们面对未来教育挑战要长期保持探索热情、生成自我智慧，不断调整和优化明天的行动，更理性把握教育教学规律与时俱进，适应时代发展！ 刘明成校长《基于教师专业素养提升的校本思考与实践》: 仅有勤奋是不够的，比勤奋更重要的是每个人的思考力。如何培养一个人的思考力，我们在刘校长的讲座中找到了答案。就是从每一节课的设计开始，以核心素养为目标导向，利用预设的或生成性教学情境，使学生产生疑难，进而指导他们运用合理的思考过程和方式解决相应问题，从而推动学生在学习知识、技能和具体解决问题的过程实现思考力的有效发展。学生要有思考力，关键在于老师要有思考力。从每一个教学目标入手，思考是否明晰、具体、聚集、可操作；从问题设计入手，思考是否指向清晰、逻辑严密；从学习活动入手思考是否实用、灵活、与对学生思考力培养的重点一致；从教学任务入手思考教学方法是否合理、有效等。总之课堂教学的本质就是发展学生的思维能力，我们会为之努力并付诸实践坚持的。王建宗校长《教育的现代性与学校教育教学质量观》名师领航的教育理念与实践引领: 北京市特级教师王建宗校长，从我们所处（国际、国内）的认识背景出发，明确“建设高质量教育体系的政治导向和目标任务”，启发我们进行实践教育理念的应用。提出了“做教育就是要追求看清楚、想明白、说精彩、做实在”；推荐了“三维度六职责”的骨干教师任职认知结构，通过“四个我”的认知结构抛砖引玉，启发我们通过金字塔原理，借鉴小先生培养的实践探索等，实现培养具有“不教而教”的高效能教学水平的教师团队。王校长给了我们一枚实现高质量、减负提质的好种子，让我们把这枚种子播种到巍巍昆仑的广袤土地，让她生根发芽，茁壮成长，绿荫蔽日，繁花万里，硕果累累。 参观考察 　　10月20日下午我们在班主任丁伟老师的带领下参观了北京师范大学未来教育高精尖创新中心。通过介绍我们得知北京师范大学未来教育高精尖创新中心是北京市政府首批认定的13个中心之一。中心的核心任务是面向北京市基础教育领域师生未来教育发展的需要，研发基于大数据的智能教育公共服务平台，形成师生可实际获得的教育服务超市，创新移动互联时代的教育公共服务模式。中心的研究工作将推进北京教育公共服务从数字化转型到智能化，助力构建北京（世界城市）教育公共服务新模式，支持“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”的教育梦实现。 中心的核心要面向每一位学习者，实现“全学习过程数据的采集；知识与能力结构的建模；学科优势的发现与增强；学习问题的诊断与改进”。为此要研究学习者学科能力与认知模型及其可视化，以表达学习者的个性化特征和需求；要研究基于大数据分析的教育智能技术，构建以学习科学为基础的数据分析模型，以实现根据学习者个性需求进行适应性的推荐；要研究学习资源生成与服务汇聚技术，以实现优质资源大规模地语义化组织、主题化汇聚以及进化式生成，构建可推理与计算的社会性知识空间，实现线上线下结合的双师服务；同时还要开展智能教育服务平台融合于教育主流业务的模式与方法研究，探索新的教育业务形态、治理方式和应用解决方案。 专家讲座:与学生沟通训练工作坊 　聂振伟专家讲座《与学生沟通的艺术——团体辅导在教育教学中的应用》: 良好的师生关系是产生教育效能的有效条件。师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的金钥匙，是教育成功的关键之一。只有加强与学生的有效沟通，师生感情和谐融洽，学生才能"亲其师，信其道"，进而"乐其道,学其道"。师生之间的沟通是一门艺术，是很有技巧性的。聂教授以活动为载体，通过小组讨论、头脑风暴、角色扮演、现场演练、案例分析等多种方式，使我们更深地了解了一种有效的沟通手段-——团体辅导。让我们在活动中进行积极参与和体验，引导我们去深思、感悟活动背后隐匿的价值观。轻松、愉悦是聂教授两天的讲座带给我们最直观的感受。轻松愉悦的活动背后,带给我们很多的思考，让我们感受到教育的本质是用生命影响生命，教师是用生命影响生命的人，课堂是生命与生命的交流。教育面对的是具体的现实的生命，而每个生命都充满个性差异,都有其独特性，需要我们尊重；需要我们"会倾听"他们的需求，用心去听，用心去沟通。亲爱的同学们，让我们学以致用，把先进的教学理念和方法，应用到我们的日常教育教学中。只要我们不断学习，不断应用，相信未来我们一定会展现出自己独特的教育能力，绽放出生命的光彩，让人性的光芒不断传递！ 小组合作探讨交流集思广益心声感悟 　　这些天的学习时光既是一场头脑风暴，又是在广阔教育领域中的奔跑。我们在鲸吞与牛嚼式交融的学习中努力将理念和思想内化。通过培训，让我们首先转变观念，这就需要自身提升能力素质。老师们表示今后努力的方向一是勤于学习，如阅读教育论著和优秀教育期刊；二要善于思考，勤于思考。思考是一种心灵的自我对话，是自身观念的又一次升华！ “一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”唯有学习，教师才能有真正的收获，真正的幸福；唯有成长，教师才能成为习近平总书记口中所说的好老师！ 教育不是一蹴而就而是要不断学习、不断钻研才能有更好的提升。因为学习永无止境！努力！加油！结束语：有一种聆听，没有参与，你不知道精彩纷呈；有一种学习，没有体验，你不知道学海无涯；有一种对话，没有投入，你不知道豁然开朗；有一种无声，没有接触，你不知道热闹非凡；有一种苦累，没有体会，你不知道苦中有乐；有一种信仰，没有执着，你不知道任重道远。研修路上，与同行们前行，且行且思且珍惜…