幼小协同双向精衔——晋安区音乐学科“幼小科学衔接”教学观摩研讨活动简讯

美友

为落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及福建省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案，体现“双减”形势下实施素质教育的精神和要求，进一步加强小学、幼儿园在音乐教学领域的衔接工作。10月29日上午，在王庄第一幼儿园举办了晋安区音乐学科“幼小科学衔接”教学观摩、研讨会，晋安区教师进修学校陈建铃副校长、中小学音乐教研员蓝杰老师、幼教教研员丁远锋老师、晋安区第四中心小学陈鸿副校长，晋安区实验幼儿园李燕娜副园长、以及晋安区中小学音乐名师工作室部分骨干教师、晋安区第四中心小学全体音乐教师、区属各小学一年级音乐部分任课教师近50人参加了活动。本次活动由区进修校幼教教研员丁远锋老师主持。 　　在孙中阳老师和孩子们动听的歌曲接龙声中，第一节大班歌唱活动《月亮在哪里》拉开了活动的序幕。孙老师结合大班幼儿的年龄特点,使用了情景导入法、图谱法、游戏法等多种教学策略，充分地调动了孩子们学习的兴趣，同时教师不断用优美的范唱感染幼儿，让他们不断感受歌曲的优美旋律，较好地学会了整首歌曲的演唱。 　　第二节是由严剑雪老师带来的大班韵律活动《朱迪警官破案记》。她将韵律活动与幼儿熟悉的动画片《疯狂动物城》中朱迪警官破案的游戏情节相结合，开展了一节充满游戏性和趣味性的韵律活动课程。活动中，教师富有激情的动作和表情，感染了孩子，充分调动了幼儿音乐学习的兴趣，孩子们玩得非常开心和快乐，在音乐游戏活动中，孩子们各方面的能力都得到很好的锻炼和发展。 　　在随后进行的研讨活动中，两位执教教师针对这两节音乐活动的选材、目标设定、活动策略、幼儿反馈等方面做了教学反思，幼儿园与小学的骨干教师们进行了热烈的研讨。 　　晋安区实验幼儿园李燕娜副园长对两节音乐活动进行了专业的点评，她指出幼儿音乐活动都是基于美育核心经验、儿童发展需要、教学基本规律，这样才能有效地确定教学目标的定位、落实核心经验的具体化、细节化。 　　王庄幼儿园的孙萍老师提到了幼儿园与小学教育衔接其实就是幼儿身心发展的过渡，在音乐活动中，孩子如何顺利适应以游戏为主转向以正式学习为主导，对广大幼儿园、小学低段教师都是一种挑战。 　　接下来在区教师进修学校音乐教研员蓝杰老师的主持下，来自晋安区第四中心小学的李睿、红光小学的林露佳、日出东方小学的薛徽娟三位小学音乐骨干音乐教师代表参会的小学音乐教师分别谈了自己的感想和体会，她们都表示幼儿园的这两节音乐活动上得非常好，薛徽娟老师还用八个字形容这两节音乐活动；“乐（yue）于心间，乐（le）趣无限”。她们都表示今天的观摩、学习收获很大，给了大家很多的思考，对于如何做好音乐科“幼小科学衔接”工作也有了较为清晰、明确的方向。 　　区进修校音乐教研员蓝杰老师在点评讲话中首先代表全区小学音乐教师对王庄第一幼儿园所给予的大力支持表示衷心感谢。他对两位老师的课做了较为详细的点评，对她们的课都给予了较高的评价，指出这两节音乐活动课教学内容的设计、安排、实施都非常的合理、顺畅，有一定的艺术性，特别符合这一阶段幼儿的身心特点。他同时还指出，幼儿园和小学的音乐教学有很多的相同点和不同点，幼儿园主要是以音乐游戏和感受音乐为主，而小学的音乐课堂教学游戏做得相对比较少，更多的是增加了很多音乐基础知识的学习和技能的训练，很有必要开展互相学习、取长补短，相互借鉴。他还就小学一年级上期音乐课堂教学开展“幼小科学衔接”工作提出一些具体要求，比如幼儿刚进入小学，不应该急于求成教授新知，应该更多地给予幼儿树立基本的常规意识，让他们明白上音乐课的一些基本要求，如不能乱喊乱叫、要轻声演唱、安静聆听音乐等，更要遵循儿童身心发展的规律，调整一年级音乐课程安排，减缓教学进度，小学一年级的上学期要继续沿用幼儿园的一些教学内容和基本教学模式、方法，等等，以帮助儿童在音乐课堂上实现平稳、顺利过渡。最后，全体与会人员还在他的带领和指挥下，快乐地一起唱起了《月亮在哪里》这首活泼、欢快的幼儿歌曲，将整场活动推向了高潮。 　　晋四小的陈鸿副校长对本次音乐科教研活动给予充分的认可，她还根据晋四小制定的“敬、净、静、雅”四个发展方向，为两校（园）今后的幼小衔接工作作出了具体安排。 　　王庄第一幼儿园鄢玲园长介绍了和晋四小开展“幼小科学衔接”工作的一些情况，她还对未来“幼小衔接”活动提出了更高的要求：“理想的幼小衔接，应贯穿整个学前教育。如何让幼儿顺利从游戏和能力发展为主的动态教育，过渡为小学教育，培养孩子良好的学习品质是这个阶段的重点发展任务” 　　最后，区进修校陈建铃副校长对本次音乐科开展的“幼小科学衔接”教学观摩、研讨活动作了总结发言，她首先肯定了本次活动开展得很成功，很有意义。她还带领在场幼儿园、小学教师的老师们重温了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》这份指导性的文件，并提出四点的要求和希望：一、要大力推进幼儿园“去小学化”；二、在小学入学的适应期间，要尊重儿童身心发展规律和教育规律；三、要落实“立德树人”的根本任务，深化基础教育课程改革，建立幼小衔接长效机制，全面提高教育教学质量，促进儿童“德智体美”全面发展和身心健康的成长。四、要坚持儿童为本，坚持双向衔接。她希望全体教师要根据《幼儿园入学准备教育指导的要点》、《小学入学适应教育指导的要点》的要求深入学习并解读，将“幼小科学衔接”试点工作落到实处并努力取得成效。 “幼小科学衔接”工作任重而道远，我区全体小学音乐教师将一如既往地高度重视，积极开展一年级音乐课堂教学的研究，使进入小学一年级的孩子们，在音乐课堂上能够真正实现从幼儿园到小学的平稳过渡，从小培养起他们热爱音乐、爱好音乐的良好习惯，为提高他们的音乐素养打下良好基础。 撰稿：蓝杰、叶露冰 摄影：叶露冰、郑崇文、高佳琳 审核：蓝杰